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追求幸福的人生 ——淳安中学人生规划指导手册 前 言 当前，社会发展对当代中学生的综合素质提出了新的要求，对学校教育教学改革提出了新的任务，高度重视高中生的职业生涯规划，并对其进行有针对性的生涯辅导，不断增强高中生的职业生涯规划意识和能力，已成为当今学校教育的重要内容。高中生的职业生涯规划不仅影响其文理科的选择和高考志愿的填报，还会影响以后的专业认同、职业决策、工作满意度和生活幸福感。 伴随高中课程改革的推进，为了进一步探究高中学生人生规划教育的新途径，促进学校人生规划校本研究的深入开展，展示学校在学生人生规划方面的探索与思考，更好地引导、培养学生树立规划人生、规划学业的意识，促进学生综合素质的发展引导学生在认识社会发展和认识自身特点基础上，对于自身发展大致有个发展愿景，并在自身愿景目标激励下，规划自己高中阶段的学习计划与能力发展引导学生尝试学习做自己理想人生的主人——即培养他的人生规划意识，并为获得实现自身人生规划所需要的知识技能价值观，开展有意义的学习和努力。1、课程教学目标： ???? 使学生了解个人发展与生涯规划的关系。 ???? 使学生能够运用生涯规划相关资源并增进生涯规划基本技能。 ???? 使学生认识成长与改变的重要性。 ???? 通过进行个人与生活环境探索使学生实践生涯抉择。 ???? 培养学生拥有宏观及具前瞻性的生涯态度与信念。 ?2、课程核心能力培养目标： ???? ???? ②培养观察、体验、参与社会公共生活的能力。???? ③训练搜集、分析升学、就业相关信息的能力。 ???? ④培养适应未来职业生活的竞争与合作能力。 ⑤训练“自我推荐”和求职的基本技能 四、设计思路 根据课程目标，从高中学生的认知水平和发展需要出发，针对中学生必须解决的问题，整合社会人才需求、未来就业形势、生涯发展认知、社会职业探索、生涯发展规划等内容，重点根据选修课，结合班会课、实践课和第二课堂全面教育学生。 具体规划活动设想： 高一年级 我有一个梦想 1. 我是谁 2. 寻找人生的北极星 3. 梦想成真 走进职业 1．我的气质 2．职业面面观 3．适合的才是最好的 4．学会自我推销 高二年级 心理准备与道德修养 我健康吗 快乐情绪我做主 挫折应对 言必信，行必果 面对责任的选择 爱好充实人生 1. 兴趣让你走得更远 2. 一路因你而精彩 3. 时间管理助成功 高三年级 追求幸福的人生 1. 信心—人生发展的立命之本 2. 恒心——人生成功的不竭之源 3. 爱心——人生幸福的至上法宝 生涯规划与实践 1. 我的资源库 2. 心理过滤器 3. 人生水晶球 五、实施建议 （一）教材编写建议 1.方向正确，内容科学 教材编写要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，体现素质教育理念，符合生涯发展理论的内在逻辑，强化为人民服务的人生观、以劳动奉献为荣的职业价值观和实践能力的培养，突出课程的科学性、针对性、可操作性，充分发挥本课程对高中学生人生规划探索的指导作用。 2.选材精、准、实、新 呈现给学生的材料必须精练，避免冗长的空洞说教；选用的概念、数据必须准确，防止产生误导；提供的案例、故事应紧密结合生活实际和学生思想实际；教材内容尽可能新颖，与社会发展和高中学生关心的问题保持同步。 3.符合学生身心发展的客观规律 教材内容的呈现要依据高中学生的人生规划发展目标由模糊的空想到现实选择的客观过程，以学生感兴趣和乐于参与的方式表达呈现课程内容，使学生在兴趣盎然、主动探索的过程中，理解课程内容，内化本课程的价值导向，使教材内容较好地满足学生实现生涯发展目标的需要。 4.呈现方式生动活泼、图文并茂，能激发学生兴趣 教材要通过提出学生普遍关心、必须面对的问题，呈现经典案例，设计课堂内外探索活动，鼓励独立思考与共同分享等生动活泼的方式，体现相关的基本原理、基本概念和基本知识；教材中既要有画龙点睛的文字描述，也要有配合内容情境的配图，如漫画、图片等，以利于激发学生的学习兴趣。 5.以主题模块的方式呈现标准内容 教材应当把生涯发展认知、职业领域探究、职业生涯准备等内容作为主题模块，形成教材基本架构。 （二）教学建议 1.坚持正确的价值导向 本课程教学中，要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻国家的教育方针和素质教育理念，准确把握课程目标，坚持为人民服务的人生观、劳动奉献为荣的职业价值观的正面引导，保证课程正确的价值导向。 2.紧密结合我国国情和学生生涯发展课题 本课程教学中，要密切联系我国人口多、就业压力大的基本国情和社会生活实际，联系高中学生特殊的生涯发展课题，指导学生学会从社会需要和个人志趣的结合点上寻找人生坐标，规划发展道路，寻求个人理想与社会发展目标的统一，