以本为本,以生为本---初中物理阅读能力的培养.docx

以本为本，以生为本----初中物理阅读能力的培养一、提出背景通过对比2014与2015年中考试卷，从页数与字数上就发生巨大的变化。试卷页数由8页增至12页；阅读量由4950字增加到7980字。近两年北京物理中考的几点变化总体分析：1、基本概念的考查会通过多选题、新增的单选和填空题更多、更深层次的考查。这抓住了很多同学不喜欢看课本、对物理基本概念、实验原型不求甚解的弱点。例如课本中“平面镜成像原理”，很多同学没有深究过，只是硬记实验结论、思维僵化，结果在中考实验探究题中丢分严重。改革的目的是为了考查同学们的物理理解和应用能力，而不是考查数学计算能力。2、纯粹数学运算会通过计算题分值下降而再次弱化。以往的中考题，有一道7分的机械综合计算题。这道力学题分析难度大，需要多组受力分析，同时大量考查学生的数学运算能力，脱离了物理的本质要求。通过今年的中考样卷来看，这道题的分值已降至4分，同时数学运算难度也大大降低。更加注重物理模型的分析方法，比如研究对象选取、力的特点和生活中的力学应用等，使试题回归物理学本质，考察更加合理。3、物理与实际生活的联系会通过科普文阅读和电学计算题重点考察。 (1)新增题型：科普文阅读题。这类题材料新颖，往往是最新、最前沿的科学技术。而且考察形式多样，例如文字、图片、表格等，考察学生多种获取信息的能力，但设计的问题学生用所具有的知识完全可以解决。 (2)电学计算题也不再是以往的死板比例计算题，而是电学在实际生活中的应用，比如电吹风机、饮水机等。这两类题的意义是让同学们明白物理学不是计算题，是和我们的生活紧密相连的，生活中处处有物理。所以同学们需要多阅读、多关注生活。教师在教学过程中更要加强阅读方法指导，培养学生阅读能力。因此，培养学生的阅读能力势在必行二、具体做法吕叔湘大师曾在《关于语文教学的两点基本认识》中写道：阅读是一种复杂的心智活动，也是一种技能和方法。“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”以本为本教材是根本，教师要挖掘教材中的可阅读的内容，让学生有兴趣去读。1、利用教材中的图片，让学生看图说话（2015年中考试卷中共有24幅图片）物理教材是图文并茂的教科书，仅仅力学部分共计163页，插图就有214幅例如：船闸 热机：托里拆利实验电磁继电器2、利用教材中的表格，在老师的问题引领下阅读（表格4张）例如：问题 ： 1、阅读表格，你有什么收获？ 2、声音在不同介质中传播的速度是否相同？ 3、声音在同种介质中的传播速度是否相同？ 4、声音的传播速度与什么因素有关？ 5、声音在固体、液体、气体中传播快慢的 关系？问题：1、阅读表格，你有什么收获？2、同种物质，密度一定相同吗？3、不同种物质，密度一定不同吗？4、固体密度一定比液体密度大吗？问题：1、阅读表格，你有什么收获？ 2、可以用铝锅熔化铁吗？ 3、真的是真金不怕火炼吗？3、利用教材中的“知识窗”提升学生阅读兴趣（2015年中考5篇材料性题目）例如：（1）我国四大回音建筑（北京天坛回音壁；河南宝轮寺舍利塔；山西普救寺莺莺塔；重庆大佛寺石琴）（2）巧妙的测量（刻度尺测质量；天平测长度；天平测面积等等）（3）浮力在我国古代的应用（浮桥；曹冲称象；深水打捞；估测盐水浓度等等。）二、以生为本1、以生为本，构建必备的知识体系。首先树立阅读意识。其次掌握物理知识。例如：在学完每一章节，或者某一个知识内容后，将所学的知识点编写成顺口溜，在每节课课前进行朗读，树立学生的阅读意识2、以生为本，精选材料，精心设题。（1）、精选阅读材料认真分析研究中考命题的指导思想和原则，把握好中考动向。根据教学内容及知识点,注重科学精神与人文精神的融合，精心挑选与生活有联系的小实验、生活小常识、一份表格、一则新闻、一幅图片、一段诗词或俗语、一个历史事实等.让学生从繁杂的信息资源中提取有效的信息，引导学生在学习教材的同时，广泛地从课外书籍、杂志、广播、电视、报纸、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。（2）、围绕考点精心设计问题。例如：探海神器——“蛟龙”号（1）潜水器在下潜过程中受到海水的压力逐渐________； （2）下潜到海面下7000m深处时受到海水的压强是________Pa；（海水密度按1.0×103kg/m3计算）（3）潜入深水的“蛟龙号”工作室内的科学家是靠______与海面上的母船进行信号联系的。（4）声在水中传播速度是1500m/s，如果母船上的人向7000m深度的蛟龙号发出信号，大约经_______ s收到返回的信号。（5）换能器可实现______信号与_____信号的