8.2.1消元-代入法解二元一次方程组教案题库.doc

8.2第一课时 用代入消元法解二元一次方程组 教学目标： 1、 知识与技能： （1）会用代入法解二元一次方程组。 （2）能体会 “代入法”解二元一次方程组的基本思路。 2、过程与方法： （1）通过代入消元，使学生初步了解把“未知”转化为“已知”，和把复杂问题转化为简单问题的思想方法。 （2）培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较为简单的方程进行变形。 3、情感与态度： （1）训练学生的运算技巧，养成检验的习惯。 （2）通过本节课的学习，渗透化归的数学思想。 重点： 用代入消元法解二元一次方程组 难点： 探究如何用代入法将“二元”化为“一元” 教学方式：常规课 教学过程： 问题情境导入（课件展示问题情境） 同学们，上节课我们学习什么是二元一次方程组。这节课，我们将对二元一次方程组进行更加深入的学习，现在，我们先来回顾一下上节课两个小朋友的对话，一起来帮助他们解决这个问题吧。 甲：昨天，我们8个人去红山公园玩，买门票花了34元． 乙：每张成人票5元，每张儿童票3元．你们到底去了几个成人、几个儿童呢？ 解：设他们中有x个成人，y个儿童. 我们列出的二元一次方程组为: 想想以前学习过的一元一次方程，能不能解决这一问题? X表示成年人的个数，成年人和儿童一共有8人，如何用含x的式子来表示儿童的个数呢？ （生答）：8-x 那我们就可以用一元一次方程来解决这一问题了。 解：设去了x个成人，则去了(8－x)个儿童，根据题意，得： 解得：x=5. 将x=5代入 8－x=8－5=3. （师总结）同学们，通过这种等量的替换，我们把二元方程变成了一个一元方程，而一元一次方程，是我们能够解决的，这是不是给我们提供了一种解二元一次方程组的方法呢。接下来我们就来探讨一下如何解二元一次方程组。 新课讲解 解：设去了x个成人，去了y个儿童，根据题意，得： 由(得：y=8-x 把(代入(得：5x+3(8－x)=34. 解得：x = 5. 把x=5代入(得：y=3 所以原方程组的解为： 注：引导学生用第2个方程对第一个方程进行替换，从而达到消元的目标。 例 解下列方程组： 解： 思考： ⑴前面解方程组的方法取个什么名字好? ⑵解方程组的基本思路是什么？ ⑶解方程组的主要步骤有哪些？ （师引导生板书总结）： （1）前面解方程组是将其中一个方程的某个未知数用含另一个未知数的代数式表示出来，并代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程.这种解方程组的方法称为代入消元法，简称代入法. （2）解二元一次方程组的基本思路是消元，把“二元”变为“一元”. （3）解二元一次方程组的步骤： 第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来. 第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程. 第三步：解这个一元一次方程，得到一个未知数的值. 第四步：回代求出另一个未知数的值. 第五步：把方程组的解表示出来. 第六步：检验(口算或在草稿纸上进行笔算),即把求得的解代入每一个方程看是否成立. （师板书总结）： 消元思想：将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。 课堂练习 两名学生黑板展示（教师点评） 例二 四、课后作业 教科书103页，习题8.2复习巩固第一题、第二题。 五、课堂小结 六、板书设计 我们解二元一次方程组的基本思路是把“含有两个未知数的方程”转化为“只含有一个未知数” —— “消元”。 消元思想： 将未知数的个数由多化少，逐一解决的想法，叫做消元思想。 消元基本步骤： 将含一个未知数表示另一个未知数的代数式，代入另一个方程中，从而消去一个未知数，化二元一次方程组为一元一次方程。这种解方程组的方法称为代入消元法，简称代入法。 震东乡西湖初中数学组 邹阳 第5页 共7页