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《角的初步认识》教学案例分析 [案例背景] 今天我听了本校冯丽娥老师上的《角的初步认识》一课。《角的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38——39页的内容。这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行学习的。教材从学生熟悉的校园生活情境引出角，并从观察实物开始逐步抽象出所学的角。教材中不要求学生掌握角的定义，只要求学生通过各种实际活动初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。学生熟练掌握这部分内容，为以后进一步学习角的其它知识奠定了基础。 一、案例描述： 片段一：开门见山，直奔主题。 1、复习引入：同学们，回忆一下，我们在一年级时学过了哪些图形？ 生：三角形、正方形、长方形、圆形。（学生说，老师出示这些图形。） 师：圆形与三角形、正方形、长方形有什么区别？ 生：圆形没有角。 师：对。那么今节我们就来认识这个新朋友“角”。 板书课题——角的初步认识。 2、出示主题图。 师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！ 生１：我发现老师手上拿的三角板上有角。? 生２：我发现老爷爷剪草的剪刀上有角。? 生３：我组发现操场上有角，