试谈怎样听课、评.pptVIP

引 言 听课、评课：是最常规的教研活动形式；教师专业发展的基本途径。 实质：都是“课例研究”，都是集体备课→试教→研讨→修改→… 在课堂中磨练，在课堂中积累。 提倡积累“精品课” 磨练课堂：钻研+实践+反思+学习=教师专业成长 一、听课、评课与观课、议课 听——主要指向声音，师生在教学活动中的有声语 言往来。 观——不仅用耳朵，而且用多种感官收集课堂信息。用眼睛观察，用心灵感受、体悟课堂。 评——评价，评论。一位教师的诉说：他多次修改教案，结果评课时，“心情越来越沉重，难过、压抑一阵阵袭来，仅存的一点自信被击跨了” 。 议——讨论，分析。 一、听课、评课与观课、议课 1、一个“观”字提醒我们全面收集课堂信息； 2、一个“议”字凸显出教师的专业主体地位。 3、旨在超越评课“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和“失语”现象，凸显教师的专业主体地位，是“为了教师的批判精神” 。 4、“评课，究竟谁说了算? ” 5、“我的课堂我做主”——我说了算 6、谁说了都算、都不算。不存在谁听谁的。 7、建立一种平等民主的教学研究文化。 一、听课、评课与观课、议课 8、观课、议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。 9、 沿用习惯说法， 给“听课、评课”