课题申报表(何亚娟).docVIP

附1： 兰州市2010年教育科学规划“个人课题” 申 报 表 编 号 类 别 小学数学 姓 名 何亚娟 单 位 红古区下窑回民小学 课题名称 小学数学教学中转化“学困生”有效策略之探讨 电 话电子邮箱 946978763@ 关键词界定及课题名称的解读 【关键词】 小学数学 教学 转化 学困生 策略 【解 读】 小学数学教学中部分学生由于在学习上有困难，难以达到基本要求，。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习数学。如果这些“学困生”在学习和生活中不能与其他同学享有同等的待遇，将严重挫伤他们的身心健康，影响他们将来的学业和事业。小学数学教育是整个数学教育的启蒙阶段，对实现学生的发展有着重要而深远的意义。因此，探索有效地转化“学困生”策略势在必行。 课题 研究 的背 景及 意义 【背 景】素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每一个学生都得到发展。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，低年级的学生兴高采烈的学习数学，而高年级的学生由于种种原因，逐渐发展为对数学学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习数学。同时，新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略研究。 【意 义】针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，从而最大程度的降低低分率，从而大面积的提高教学质量。大部分“学困生”缺乏父母有效地监管和呵护，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，出现学困，如何针对这一实际，探索学困生转化的途径和方法。把握学困生的认知特点及规律，寻求有效地教学对策，丰富当前教学论，促进教师反思自己的教学行为，有利于教师改进自己的教学方法，促进教师专业化发展。 课题 研究 的 内容 【内容】本课题在推进素质教育的过程中，将素质的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式。 1、良好的师生关系的研究； 2、因材施教的应用； 3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 4、创造良好的教学环境的研究； 5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究；学习兴趣与自信心的培养的研究创造良好的教学环境的研究家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究 研究 的条 件及 预期 成果 课题研究的条件： 1、本人致力于小学数学教学10余年，有一定的理论基础和课堂教学经验。 2、学校中有中级教师39人，教育教学经验丰富，有一定的教学科研能力，能指导和协助本人进行研究。 3、学校教研室支持课题研究，给本人安排有试验班级，同时，安排有各种公开课进行观摩和学习。 4、做为教师，同时作为班主任，为调查、观察、比较提供了保障。 课题研究的预期成果： 1、找出“学困生”形成的原因，弄清“学困生”的特点及类型。 2、根据“学困生”的不同类型和特点，寻求转化的不同方法和策略，让学困生找到自己的正解，初步养成良好的学习习惯，从而提高其学习成绩。 3、促进教育理论的学习，科研方法的掌握，进一步优化课堂教学，提高课堂教学质量。 4、完成课题研究报告。 5、完成课题研究论文。 学校(单位)意见 区（县）教科研部门意见 市教育科学规划办审批意见 说明： 1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写 2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写 3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。