八年级第10章10.2阿基米德原理.docx

阿基米德原理适用学科适用年级适用区域人教版课时时长（分钟）60分钟知识点阿基米德原理教学目标知识与技能1、理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。2、进一步练习使用弹簧秤测力。过程与方法1、经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2、培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感态度与价值观1、增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2、增进交流与合作的意识。教学重点阿基米德原理教学难点阿基米德原理的应用教学过程一、复习预习复习：引导学生复习浮力的有关知识，并回答下列问题例题：有一个实心球形物体，用弹簧测力计在空气中称重时，测力计的示数为12N；当把物体一半体积浸入水中时，测力计的示数为5N。把物体从弹簧测力计上取下投入水中静止时，物体受到的浮力是A．5 NB．7 NC．14 ND．12N预习：1、阿基米德原理的主要内容； 2、利用阿基米德原理解决相关问题。二、知识讲解课程引入：我们已经认识了浮力，并且得到了三种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：1．当物体漂浮在液面上时，其所受浮力F浮＝G物；2．用弹簧秤测定物体浮力。把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；3．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。讨论：这三种方法都有其局限性，第一种只适用于计算漂浮在液面上的物体所受浮力，第二种不适用于质量过大的物体，第三种不适用于形状不规则的物体。今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。考点/易错点1创设问题情境实验演示：1、将空易拉罐，慢慢地压入水中，去感受手掌受力变化。2、用橡皮泥做成小船，看怎么做才能让装的货物最多。提出问题：通过前面的两个实验，请大家思考这样一个问题：浮力的大小可能与什么因素有关？考点/易错点2浮力的大小提出问题:浮力的大小等于什么呢？猜想：设计实验：进行实验：小桶重力G桶/N 重力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶和溢出水总重G总/N排开水的重力G排/N分析实验：得出结论：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体受到的重力。阿基米德原理：大量的实验结果表明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。公式表示：F浮 = G排 为了更好地理解阿基米德原理，将公式F浮 = G排 展开，即F浮 = G排 = ρ液gV排这样就为利用阿基米德原理解答实际问题提供方便。突破难点的方法：把此探究实验做好，真正理解阿基米德原理。三、例题精析【例题1】【题干】两个完全相问的容器中，分别密度为ρA、ρB两种液体.将甲、乙两个完全相同的小球分别放入A、B容器中.当两球静止时，容器内液面相平，两球所处的位置如图所示。此时甲、乙小球受到的浮力为F甲、F乙?, A、B两种液体对容器底的压强为ρA、ρB。则A.F甲=F乙,ρA =ρBB.F甲 F乙,ρA ρBC.F甲 = F乙, ρAρBD.F甲 F乙, ρA=ρB【答案】C【解析】∵甲球漂浮，乙球悬浮，∴甲、乙小球受到的浮力：F甲=F乙=G；∵甲球漂浮，∴ρA＞ρ球，∵乙球悬浮，∴ρB=ρ球，∴两种液体的密度：ρA＞ρB；【例题2】【题干】一装有水的杯中飘浮有一塑料块，如图所示。沿杯壁缓慢加入酒精并进行搅拌，使塑料块下沉。在此过程中塑料块受到的浮力F随时间t的变化图像可能是图中的。(已知它们的密度关系是ρ水ρ塑料ρ酒精) (????? )【答案】D【解析】当没有加入酒精时，塑料块漂浮在水面上，此时塑料块受到的浮力等于塑料块的重力；当给水中缓慢加入酒精时，混合液的密度开始减小，但此时混合液的密度仍会大于塑料块的密度，虽然塑料块开始缓慢下沉，不过塑料块仍处于漂浮状态，只是浸入液体中的体积在增大，而露出的体积在减小，所以此时塑料块受到的浮力仍等于塑料块的重力；当混合液的密度逐渐减小到等于塑料块的密度时，此时塑料块在液体中处于悬浮状态，塑料块受到的浮力仍等于塑料块的重力；当水中的酒精越来越多而引起混合液的密度比塑料块密度小的时候，此时塑料块受到的浮力就会小于重力，塑料块出现下沉直至沉到杯子的底部．由此可知，选项B和C是错误的；虽然选项A中，有一段显示了浮力大小不变，但最后塑料块受到的浮力并不会减小到0，所以选项A也时错误的．故选 D【例题3】【题干】如图所示，一块0℃的冰放在盛有0℃水的容器中，已知冰块与容器底部相接触并相互间有压力，当冰块完全熔化为0℃的水后，则容器中水面的位置将A．上升B．下降C．保持不变D．水面的升或降取决于冰和容器内水的体积【答案】A【解析】∵冰熔化前，F浮+F支=G冰，∴F浮=ρ水v排g＜G冰