一年级上语文识字5.docVIP

备课时间 调整时间 授课时间： NO. 54 第一审核人 第二审核人 课题： 识字五 学习目标： 知识与能力目标:认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 过程与方法目标：朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 情感态度与价值观目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重难点： 1．重点:读谜语，认识生字。 2．难点:能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和编谜语的兴趣。 课前准备： 教师:课件设计 学生:卡片 课时安排： ( 2 )课时 主 备 人： 万其 执教人： 成 员： 万其 胡文红 邓俊芳 廖超兰 熊向荣 陈素娟 万倩 曹伟 【教学过程】 第一课时 一、学习导语，激发兴趣? 1、板书：“困难”，学习齐读。? 2、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？? 3、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。? 4、学生齐读导语。? 5、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？ 二、谜语游戏，激趣导入? 1、师逐个出去谜面：? （1）左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）? （2）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）? （3）?1＋1不是2。（打一字）（王）? 学生简单说说是怎么猜出来的。 三、初读课文前两则谜语，自主识字? 1、看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到79页，就是这两则谜语。? 2、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。? 同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。? 3、指名逐节读，教师随机点拨：? 难读的字有：量（lànɡ）?攻（ɡōnɡ）?相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。? 4、自主识字生字：? （1）出示带拼音的词读读： ①?齐读。②?男女生读。? （2）?去掉拼音读词语。抽生领读。? （3）?生读：①?同桌拿出字卡互相认读。? ②?同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？? ③?开火车读字卡。? ④?说说读读课文中带有这个字的句子。? 再读课文，把课文读通、读顺、读流利。? 四、小组合作，发现探究? 1、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的? 2、小组合作，交流讨论。? 3、请代表发言，汇报交流：?第一则：? （1）说谜底“众”。? （2）“一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由3个人组成。（教师板演）? （3）“团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。? （4）“众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。? 第二则：? （1）说谜底“秋”。? （2）“左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）? （3）“左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。? （4）“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。? （5）“秋”符合以上条件，所以猜“秋”。 4、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： （1）把谜面读顺。? （2）一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。? （3）然后两者结合起来，猜出字谜。? 再来读读这两则谜语 五、指导书写? 1、出示4个左右结构的字，你发现了什么？? （1）左右结构。? （2）“谁、怕、凉”都是左窄右宽。?? 2、同桌相互提醒书写细节。? 3、书写、自评、互评、展评。? 4、选一个字，组个词，说个句子。 5、出示“量、最”。? 6、你发现了什么？? （1）下下结构。?（2）中间一横长。? 7、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。 8、书写展评。? 9、选一个字组个词并说一句话。 【作业设计】： 这节课，我们学会了猜谜语，还练习了编谜语，同学们学的非常高兴，课余时间，同学们可以的找一找谜语，或自己看着编谜语。 【板书设计】： 识字五 谜底：众 谜底：秋 【教学反思】： 调整意见 调整意见 备课时间 调整时间 授课时间： NO. 55 第一审核人 第二审核人 课题： 识字五 学习目标： 知识与能力目标:把课文读正确，读流利。 过程与方法目标