以教师研究促进教师专业发展.pdfVIP

，她 S撒辄GEMENT 以教师研究促进教师专业发展 文/李晓琦 中关村第四小学地处海淀区高科技园区，成立于 幸福做教育。 2003年。由于所处区位的缘故，学生家长呈现三高 画面3: 成怯基于变化一一见证中关村四小的发展 (高新产业、高薪、高学历)的特点。于是，一方面，家 2008年和2009年，陈锁明教授两次带领教师们反 长的视野和学识成为学校的宝贵资源:另一方面，家 思四小的成长。其中，有一次是与全国校长研修班的 长对学校教育的高期待也给老师们带来了新的挑战。 校长们面对面互动，回顾四小走过的路程。对话中，很 在这种背景下，迅速提高教师的专业水平成为学校工 多教师谈到了合作研究课堂和学生，谈到了同事的创 作的核心与关键。学校在发展之初就确立了以教师研 造性做法给自己带来的启发。教师们意识到彼此的支 究促进教师专业成长和学校发展的思路。五年来，循 持成就了师生成长，成就了学校发展，也更脑清晰了应 着这个思路，学校品质迅速提升，得到了家长、政府部 该坚持和摒弃的东西。 门以及社会的广泛认可。 【观点】形成共同愿景的过程不能靠自上而下的 灌输，而要在对话中达成共识。通过一系列的共商与对 一、在共商与对话中凝人心智 话，教师们倍感亲切的同时也树立了一种信念 我的 成长与学校的发展息息相关，每一位教师都是学校的 学校的发展规划需要每个人的思考和倾，心倾力。 来自不同地区不同学校，拥有不同价值观的教师在一 顶梁柱和代言人。 起如何形成合力，凝聚心智?学校决定从共商与对话 二、课堂教学研究:主题与系列 开始，通过共商与对话把大家的心凝聚在一起，让大 家的智慧碰撞出更多的火花。 学校教学研究形成主题，构成系列，让大家对课 堂教学的研究更聚焦，对话有交叉、有共鸣，着眼细 画面1: 学校发展规划论坛 2008年初的学校发展规划论坛是在北京师范 节，学习捕捉课堂上的问题，建立课堂上的现象之间 大学楚江亭和陈锁明两位教授引领下的一次活动。专 的联系，找到适合自己的方法。 家跟教师们一起共同商讨学校的发展大计，活动从早 画面4: 我们的困惑与行动 上八点开始持续将近九个小时，其间除了半个小时的吃 2