利用《大学英语听力教程》进行课堂听说一体化的研究与实践.pdfVIP

112 .tt11~JI..itJKI.a那Ið 利用〈大学英语听力放程〉 ;是汗课堂听说(体化的研究与实践 刘颂新王艳芳 摘要:现行的英语教学只偏重译法、词汇、阅读、听力等教学， 不同班级的学生果用了不同的数学方法，进行了长达-个学朔 而忽视了对学生口语能力的治券，因此导致大部分学生英语口 的试验，现总结如下: 语i~力较差。笔者利用{大学英语听力教程}进行了大量的研究 离职二年』蝴蝶暨昕说-体化的试验报告 与实践，尝试进行谏堂听说-体化。 试 咀 斟 项 自 ω A α帽B 。翩 C 关键词:大学英汤;听力;听说 试 - 每 一 一 问 曲 川 量 m 谭 一 - 一 { a m -时 - 一 一 一 时 一 旦 一 - 并 课 一 - 一 2 州 - 二年-M 中图分类号:ω7 文献标识码:A 谭 听说谏 所 在 口 ← 口 } 障 比 晴 例 阳 堂 岳 中 练 习一 - 文章编号:α43 - lC127/F(笃邸)6-112-ω 作 者:刘领新，湖南省对外经济贸易职业学院英语劝讲;王抱 10-lSl‘ 到 芳，湖南省对外经济贸易职业学院英语讲师; 外语界曾经发表过-篇文蠢，叫做{大学英语教学就像一壶 绕不开的温水}。 此文提出，由于大学英语被学只偏重语法、词 汇、阅读、听力等等，但忽视对学生的口语能力的培养， 因此导致 大部分的学生只能读、写、听，而不能说.这篇文章确实反映出了 大学英语教学的现有问题。 交际数学法(臼lJllUlÏ创ve Ap- proach)认为，La酬ge is 8 rne.ens ci OOIl1llwúcation . The aim ci for- 咿尬哪啼忧d吨should be e咄iW the 钝血咀5 wilh the 剖lsci m电 the foreign Iangu咿部 8 means of伽muù创佣·如果学生只 能阅读写作，但完全开不了口，成了哑巴，他们又如何能用英语 来进行交际呢? 的确，目前{大学英语教学大纲}的规定教材中并没有口语 教材，非英语专业的大学生也没有英语口语课，他们的英语口语 成为一个薄弱环节当然也不足为怪了。 针对这-现象，作为大 学英语听力与口语的教师，我们不断思考，并进行了大量的实 验，发现我们完全可以利用现有的{大学英语听力教程}在课堂 上展开七分听，三分说的练习。 {大学英语听力教程}的每­ 课都分为三个部分:P8I1 A Micro ü目.ening， Part BMacro ü世朋i略 liE 确运用所学旬 和 P8I1 C 伽1 Practioe. 按理来说，在每-课的听力训练之后，课 能自如运用所挚的- tt技巧与他人远行 本中