基础教育课程改革视野下教师教育教学方式的改革.pdfVIP

⑨袭制职业 山峰~ ./第3期(总第823 期) 基础教育课程改革视野下教师教育教学方式的改革 别、惠利 [摘要]基础教育课程改革倡导探究学习、研究性学习、自主学习、合作学习等多样化的学习方式，这体现了社会发展对未来人 才的要求，同时也对教师教育教学方式提出了新的挑战。教师教育必须树立为基础教育服务的理念，款励教师教学方法的改革与 创新、加强与中小学教学的互动、积极开展研究性学习等，以确保教师教育改革的实践性和方向性，实现对基础教育课程改革的引 领与促进作用。 [关键词]基础教育教师教育课程改革教学方式变革 [作者简介]孙患和](1967- )，女，河南郑州人，郑州师范学院教育科学学院，副教授，硕士，主要从事教育基本原理、教师教育的 教学与研究.(河南郑州 450044) [课题项目]本文系河南省教育科学十二五规划 2012 年度课题河南省农村幼儿教师专业发展现状与对策研究的阶段性成 果。(课题编号:2012-JKGHAD-0322) [中图分类号JG645 [丈献标识码JA [丈章编号J1004-3985(2015)03-0087-02 一、问题的提出 么样的人，以及通过什么样的教育方式培养人的问题是教育的 实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程 根本问题。教师观念方式的转变是教学方式转变的重要条件，观 念的方式指导着教育实践行为，而与物质结合的技术性方式是 目标以及六个层面的统一，是基础教育课程改革的重要目标，也 是高师教师教育的重要目标。而此目标实现的关键则是为达到 在观念影响下呈现的方式，比如讲授法、谈话法、演示法的运用 等。教学方式的转变不仅影响着教师的教学效果，而且影响着 形成此目标的有效教育过程与教学方式。 教学方式是为达到预定的教学目的，完成特定的教学任务 学生学习方式的掌握以及教学质量。但是，我们的教师教育中 教师的教和学生的学相互作用的活动方式。有效的教学方式 更多关注的是与物质结合的技术的方式呈现，而忽视对观念性方 包括观念性的方式及其与物质结合的技术性的方式叼，只有这 式的关注;在技术性方式上又过多关注教师教的方式而忽视学 生学的方式，将学生多方面的学习建立在被动性和依赖性的基 两种方式统一才会引起教学方式的真正变革。教学方式不仅是 础上，导致学生学习中缺乏能动性、主体性以及独立个性。基础 组织、传授教学内容的过程、方式，也是教学的重要内容。同时 教育课程改革提出的转变学习方式的任务，就是要让学生学习 不同教学内容、知识观、价值观统领下的教学目标的实现需要 产生实质性变化，要改变的方式不仅是形式上的，更是观念上的。 与其理念相一致的教学方式。因此，教师课堂教学中有效的教 2. 教学方式羊一、被动。基础教育课程改革强调教师在教 学方式既是实现三维目标统一的重要内容，又是其重要的活动 学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培 方式。 养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质 基础教育课程改革的显著特征是教学方式的转变，教学方 疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、 式与学习方法相比更是上位的东西，它不仅包