小学语文假设导读法的理论框架——假设导读的理论与实践之一.pdfVIP

。11 NewCurñcu1um Re捕。吨h JJ l宇宙支假设雪顶:i5831里12幅照 一→霞设导攘的理论与实践之一 · 江...31峰市徽江小障 ..量串串 向)、疏导(疏导难点)等的作用。假 一、假设导读的基本涵义 设导读中的读，是指假设指导下 的各种形式的阅读实践，它是假设运用 假设导读是指以假设思想指导 的归宿，是假设效果的检测。 阅读实践的教学方法。具体地说，就是 在阅读教学中，遵循学习迁移理论， 二、假设导读的理论依据 运用 角色理论、兴趣撤发动机原 理和实践第一的哲学原理，根据学 1.从心理学的角度看。首先，假 生特点和教材特点，围绕教学目标，以 设导读法符合学习迁移的原理。迁移 假设这一特殊的思维形式，活化教材， 理论告诉我们，学习迁移就是相同联结 重E 桂林:江苏省镑级敏 动伯数程，趣化课堂， 让他们变旁观 迁移，在学习过程中，各种学科和各种 师， 中学高级教师. 全国 者为当事人，设身处地地感受内 技能之间，或同一学科和技能的各个不 优秀教师. 在省级以上数 容，体会情感，表达心声， 以促使学生 同部分之间，存在着某种程度的彼此互 商杂志发曼毅学论文6∞多 语言发展、精神提升、智力开发、个性 相影响的现象。知识的共同点是迁移的 自. 2011 年敏学专着《让 母语融入学生心员:提升 完善的和谐统一。 基本条件。长期以来，假设在数学教学 学生语文素养的高效施敏 假设导读中的假设，是假想 中运用广泛，而阅读教学中几乎无人问 艺术，自西南师范大学出 的、设定的，是教学双方的。 就教师而 津。到底能否将假设用于阅读教学呢? 版社出版. 答案是肯定的。这是因为，语文和数学 言，在于适时、 适度地运用假设，指导 学生的言语实践， 它是阅读指导的方法 虽学科不同，教学任务、教学方法各有 和策略;就学生而言，就是在教师指导 其特殊性，但从教学目标看，启发学生 智力， 发展学生智能，培养学生思维， .下，自然、有效地运用假设，指导自己 的言语实践，它是阅读参与的方法和技 提高学生自我获取知识并运用知ìPJ挥决 巧。无论对教师还是对学生，假设作为