小学语文课程改革问题与探究.pdfVIP

◆学习交流与观察思考◆ 的内容繁多，没有重点，学生操作看似热热闹闹，实则华而不实。 和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 由于综合实践活动课在小学数学教学中实施的时间不长，很多教师 2.3 提供实践机会，培养创新能力以往传统的数学教学，由 对综合实践活动课的教学把握不准，认为浪费时间、不好上，从而 于没有给学生动手操作的机会，知识只是生硬地灌输给学生，导致 导致综合实践活动课得不到应有的重视，对新课程的实施造成了一 学生的思维受到抑制，更谈不上创新了。古人云：“纸上得来终觉 定的障碍。面对以上的种种现象，需要我们教师亲身去实践，亲历 浅，绝知此事要躬行。”这里说的是人们想深入了解和认识事物， 研究的全过程，要求我们数学教师不打无准备之“仗”。我们课题 就必须要亲自参与、尝试、体验，即在做中学、学中做。因此，课 组成员在平时的教学实践中，针对以上现状，对“农村小学第一学 堂教学中，教师要让学生在实践与反思、修正与完善中成长，培养 段学生亲历数学活动的探索”这一课题进行深入的研究，以期真正 学生的创新能力。 实现数学综合实践活动课的价值。 2.4 创造交流机会，体现数学价值。一堂完美的数学课，离不 2 开展数学综合实践活动课的有效策略 开师生、生生间的互动交流。数学综合实践活动课的目的是为了发 展学生的综合实践能力，培养学生的探索意识和创新能力。因此， 2.1 明确教学目标，做好课前准备。俗话说：“机遇总是留 要使学生在综合实践活动课中感受到数学的价值，教师不应该局限 给有准备的人。”要使数学综合实践活动课有效地进行，课前收集 于课本，应该在实践活动中进行有效的延伸，拓宽学生的知识视 资料，做一些准备工作是少不了的。首先，教师要明确教学的目的 野，引导他们把学到的数学知识延伸到生活中、延伸到社会上，体 和教学的内容、所涉及的其他学科，考虑到这节课要达到什么样的 现“数学从生活中来，用到课堂中去，应回归生活”的理念。 教学效果。其次，使学生明白课前需做一些什么准备，如准备活动 2.5 发挥教育作用，培养良好的情感态度与价值观。课堂教学 中用到的一些资料和学具等。例如，三年级下册“制作年历”的综 是培养学生应用意识的主渠道，课外延伸是培养学生数学应用意识 合实践活动课，是在学生学习年、月、日这一部分知识后安排的， 的必要补充。数学综合实践活动课中的许多内容并不是让学生学会 其目的是让学生运用所学的年、月、日知识进行实践操作。所以， 一个数学知识并加以应用，而是以明确的主题来组织教学内容，使 课前我做了大量的准备工作，寻找生活中不同年份、不同种类的年 数学知识更加人性化，具有思想性、教育性和人文精神。因此，教 历，并给学生布置了开放性的任务——找2014年的年历。有了这些 师不应局限于课本，而是将课内与课外有机结合起来，将课本上的 准备，课堂学习更有利于学生去观察、去发现、去探究。 知识拓展到课外，进行有效的延伸，丰富综合实践活动课的内涵。 2.2 搭建实践平台，培养探究能力设置综合实践活动课的目的 总之，数学虽然是严谨的，但数学在生活中看得见、摸得着。 在于培养学生发现问题、动脑思考、合理判断、解决问题的能力， 应运而生的数学综合实践活动课为学生学习数学提供了条件，不仅改 在于培养学生掌握信息收集、调查、总结的方法，在于培养学生以 变了学生的学习方式，也改变了教师的教学手段，需要教师不断去研 问题解决为主的探究能力。平时的数学教学，都是教师为学生提供 究、去探索、去创造，使数学综合实践活动课变得更加丰富多彩。 大量的、感性的数学学习材料，引导学生调动已有的数学知识和数 学经验，在动手实践与合作交流中形成新的数学知识和数学经验。 参考文献 而数学综合实践活动可以为学生提供亲身实践、亲历体验、自主活