“ 远程教育理论与实践”课程基于网络考核改革试点方案.doc

学与教的理论课网上考核方案 （20010 年 1月） 一、课程的性质和任务 《学与教的理论》是教育技术学专业的一门专业基础理论课程，是探究学习的内部发生机制以及为支持这些内部学习过程 1．通过课程的考核，逐步探索“学与教的理论”课程在现代远程开放教育环境下，成人学习课程考核的基本模式； 2．通过课程的考核，逐步探索“学与教的理论”课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等，最终使考核真正成为促进、帮助学生学习的利器； 3．通过课程的考核，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 4．探索“学与教的理论”课程的远程成人考核的信度、效度，保证远程学习质量。 三、考核目标 通过考核，一方面考查学生对学与教理论的掌握与运用程度；另一方面考查本课程的教学效果。具体说，通过本课程的考核可以： 1．指引学生自主学习的方向，促进学生理解和掌握从事课堂教学、远程教学以及信息技术环境下的教学设计与教学资源开发所必须的学与教理论的基本知识、基本理论和学与教的基本方法，提高学生学与教理论的素养、批判性思维能力，以及运用教与学的理论解决实际问题的能力。 2．加强对学生学习过程的监控，有效促进学生的学习。不仅让学生了解自己的学习情况，及时进行调整，还可以让教师根据学生的学习进程，有针对性地帮助学生逐步完成课程的学习。 3．帮助课程责任教师了解课程教学效果，为课程教学改革提供依据。 四、考核方式 本课程考核由网上形成性考核和纸质终结性考试相结合形式。形成性考核占总成绩的30%，由5次作业构成，主要形式为：综合性练习作业（选择、填空、名词解释、简答、论述）、案例分析、阅读与反思文章撰写、调研报告以及小组讨论等，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的70%，为纸介闭卷方式考试，采用统一考试，在学期末进行。 （一）形成性考核 通过形成性考核可加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，较好的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 第一部分 形考说明 设计5次测验题，占课程综合成绩的30％。 形式包括：综合性练习、案例分析、理论分析、小组讨论和调研报告。 注：每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。 第二部分 形考内容 序号 章节 内容 形式 发布时间 最迟提交 时间 权重 1 第一部分 总论 第一章 学习理论、教学理论概念 阅读、摘抄与分析 1周 3周 5％ 2 第部分 行为发展的学与教理论第章 2周 5周 20％ 3 第部分 认知发展的学与教理论 4周 12周 45％ 4 第部分 情感发展的学与教理论 6周 15周 15％ 5 第部分 二选一，小组讨论、撰写调研报告 8周 17周 15％ （二）终结性考试 目的：主要考核学生对学与教理论的基本知识、基本概念、基本理论、基本技能的理解与把握。 比重：占课程综合成绩的70%，按百分制计算。 题型：单项选择、多项选择、名词解释、填空、简答、论述、案例分析。 操作：采用纸质闭卷考试，中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。 五、考试手段 形成性考核运用“形成性考核测评系统”。 终结性考试为纸介考试。 考试方式：闭卷。 考试时间：90分钟 六、考试日期 另行通知。