美术课的观课与评课课件.pptVIP

关于美术课的观课与评课 上海市浦东教育发展研究院 韩树虎 ; 一、教学目标的制订： 1、能根据课程标准从“三维目标”要求出发整体把握，体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。 2、能根据具体教学内容和学生实际情况，体现针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。 3、能克服教学目标过于大、空、虚等现象，能注意三维目标的有机整合。  ; 二、教学内容的处理: 1、能根据课程标准认真钻研教材,对教学内容的处理,能符合认知规律、体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。 2、能根据学生的实际情况，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要。 ;二、教学内容的处理: 3、能对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，帮助学生理解与掌握。 4、能注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识，能正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，使教学内容体现鲜活和生动。 ;三、教学过程的设计： 1、体现“以学生发展为本”的理念，教学过程注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力。 2、能根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，体现课堂重心由“教”向“学”转移。 3、能注意师生之间、生生之间的交流与互动，能体现教学民主。 ;三、教学过程的设计： 4、能照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，组织讨论等学习活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。 5、能根据教学内容与要求的需要，正确的运用相应的教具开展教学，努力使抽象概念直观形象；能注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率；能充分注意现代教学技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。  ; 三、教学过程的设计： 6、基本训练的设计要符合课程标准和学生实际，难度和训练量较为合理，能注意引导学生进行探究与体验、交流。 7、基本训练的设计能联系社会实际，体现开放性和实践性，并注意分层次，能适应不同基础学生的发展需要。 ;四、学习方式的完善： 1、学生能在教师的组织下，围绕一定的学习问题开展讨论和探究，能针对学习内容中的重点和难点，提出自己的见解或问题；学生能在教师的指导下主动参与不同的实践体验，不同程度地尝试自主建构知识概念。 2、学生能积极融入全班或小组的集体性学习活动中，主动参与交流，尊重同伴的意见，提出自己的意见；学生能在教师的引导下，参与合作学习活动，能体验合作需求、角色分工和成果共享等基本过程。 ; 四、学习方式的完善： 3、在教师的组织和指导下，学生能不同程度地展现应用信息技术开展学习的能力与习惯；学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间与空间的限制，开展一定的开放性学习活动。 ;五、教学评价的实施： 1、能根据课程标准的精神对学生的课堂学习行为实施科学评价，注意肯定学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不同程度的提高和进步，能运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。 2、能注意对学生的课堂学习采用多元评价：包括既关心学生的作业练习，又关注学生对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又有学生的自我评价，以及学生互相评价和鼓励，体现课堂评价的宽松氛围。 ; 五、教学评价的实施： 3、能体现评价的公正性和客观性，注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面；评价用语平和、正确，切合实际，不夸大、不虚空、不自负。  ; 六、教学效果的判断： 对照上述五个方面的课堂反映，对课堂教学情况作出总体评价，对教师在课堂教学的有关环节或基本功表现上，可有“特色”的说明。  ; 谢谢