智力障碍儿童汉语拼音的教学- 第四章智力障碍儿童数与代数的教学第二节.pptVIP

第四章 智力障碍儿童汉语拼音的教学　第二节 汉语拼音教学的基本策略  二、智力障碍儿童学习汉语拼音的特点 （一）听音方面 1．听音区分能力差，模仿能力弱 2．发音不准，发音困难 3．发音不清晰 4．发音差异大 5．不善于区分近似的音 （二）书写方面 1．正确执笔困难 2．不能准确书写 3．难以准确分辨字母的形 4．难以把握字母书写的位置 三、汉语拼音教学的基本策略 （一）发音器官灵活性训练 1．双唇练习 　（1）上、下唇闭合、张开； 　（2）唇呈圆形、扁形； 　（3）噘嘴、抿嘴； 2．舌的灵活性训练 　（1）舌体运动 　（2）舌尖运动 　（3）声带振动训练 　（4）呼吸训练 　 　 (二)汉语拼音教学的策略 　对学生进行发音器官灵活性的训练之后,学习汉语拼音。 1.单韵母的教学 　充分利用直观教具进行教学 　(１).注意发音的特点。 　(２).注意以口腔开口度的大小和舌位的变化，来区分６个单韵母的不同读法。 　(３).抓住重难点。 　(４).指导书写。 2.声调的教学 (１) 结合单韵母的教学进行。 (２) 发音时，从高处降到低处；开始时，按四声的顺序读，读准后，再打乱顺序读。读音节时，不要数调，要直呼音节。 (３) 教学时，要给学生足够多的练习实践机会。 (４) 常用的方法有：故事诱导法、图示示义法、手指示义法、歌诀法等。 3.声母的教学 (１) 利用挂图、投影等各种教学辅助手段，教学发音，弄清发音部位和方法。 (２) 联系学生熟悉的词汇或事物帮助发音。 (３) 注意音、形相近字母的对比，强调几个重点声母的书写。 ４．复韵母的教学 （1）借助图画，提出字母,指导发音。 （2）指导学生掌握发音时的滑动过程。 （3）借助学生熟悉的词发音。 （4）注意比较字形相近的字母。 5.鼻韵母的教学 教学时，强调是以做韵尾的韵母。可以借助学生熟悉的有关汉字的音直接读出鼻韵母；教学形时，首先要教学生分清前、后鼻韵母的不同，然后区分打头字母，就能够读准、写正确。 6. 拼读方法的教学 这既是汉语拼音教学的重点又是难点。 (１) 教学时注意作到由易到难。 (２) 应采取易于掌握的方法进行,教学常用的方法有:拼读法、声形韵声法等。 (３) 让学生多听、多模仿，多给学生创造练习的机会。 * * 一、汉语拼音教材的特点 １、由易到难。 ２、配有示音、示义、示形的插图，形象直观，易模仿。 ３、看图拼音、识字相互配合，易于接受和理解。 ４、教学时间较长。 ， *