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创新与技能共赢 摘要面对世界 科技 飞速 发展 的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在 现代 教育 中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项 历史 使命。本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行 问题 式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和 理论 实际相结合六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。 关键词 计算 机教育创新能力培养　 当今 时代 ，要迎接 科学 技术突飞猛进和知识 经济 迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。而创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养： 一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念， (一)树立全新的教育观。树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要 内容 。再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。 （二）树立全新的教学观。现代教育技术的 应用 ，使传统的教学组织形式和教学 方法 产生了重大变革。首先，传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、 网络 教学等多种组织形式的教学。其次，由原来以教师为中心的，基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于”情景创设”、”主动探索”、”协作 学习 “、”会话协商”、”问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。 （三）在计算机教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、 法律 意识,提高学生学习的兴趣;更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。 二、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力 课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮。第三次全教会“决定”指出：“加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键”。而通过计算机教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。在教学实践中，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。 三、推行问题式教学模式 培养学生的创新能力问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造”疑”与”思”的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要方法。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐;平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的 规律 设计出针对性、启发性较强的问题，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难问题时出现的不同主张和见解要”沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改变教师”一言堂”或唱”独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。如在(基本语言程序设计)教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行 分析 ，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。 四、在 计算 机课教学中，要充分发挥学生的主体性和创新性。 主体性和创新性密不可分，创新是主体性的最高体现。没有积极主动的 学习 ，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们