江苏省涟水县第一中学高中语文必修5：专题三《渔父》(17张)解说.ppt

赛龙舟 吃粽子 渔 父 《楚辞》 渔父（fǔ），渔翁。父，同“甫”，古代对老年男子的尊称。 屈原 战国时期伟大的诗人，政治家。名平，字原；又自称名正则，字灵均。出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”，改革政治。后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。楚顷襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，遂投汨罗江自杀。 关于楚辞 句子长短不一； 形式灵活； 多用语气词“兮”。 “楚辞”的特点 “楚辞”：兴起于战国时期，以屈原为代表（宋玉、唐勒等）创作的一种诗歌形式，又称“楚辞体”、“骚体”。 《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原等人诗歌的一本诗歌总集。 听朗诵感知文本 1、标注字词读音 2、划出文中名句 一读文本 屈原既放，游於江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至於斯！”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒,是以见放！” 渔父曰：“圣人不凝滞於物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其酾？何故深思高举，自令放为？” 屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振 衣；安能以身之察察,受物之汶汶者乎！宁赴湘流,葬於 江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！” 渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清 兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不复与言。 惊奇 诧异 感慨万分 感叹不已 激愤 坚决 旷达 洒脱 请学生标出正确读音 渔父????（ ） 淈 ?????（ ） 餔 ???? （ ） 歠? （ ） fǔ? gǔ? ? bū? ? chuò? 醨??? （ ）? 汶????（ ） 枻??? （ ） 濯? （ ） ? lí??? ?mén yì? ?zhuó? 齐读文本梳理内容 1、找出重点字词 2、划出难解字句 二读文本 梳理文本字词和句式 颜色憔悴 形容枯槁 何故深思高举 鼓枻而去 屈原既放 是以见放 游于江潭 安能以身之察察， 受物之汶汶者乎 脸色，今多指色彩 形体容貌，今多指对事物的描述 行为高出世俗，今指高高举起 敲打（名词作动词） 已经（被动句） 见表被动（被动句） （状语后置） （定语后置） 分角色朗读文本 1、体会文章情感 2、分析人物形象 三读文本 1. 作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。 游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。 问题探讨 分析屈原人物形象 “举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。” 屈原说明自己被流放的原因：自己与众不同，独来独往，不苟合，不妥协。 “以身之察察，受物之汶汶” “以皓皓之白，蒙世俗之尘埃” 他是一个不随波逐流，不苟合，不妥协的特立独行者 “宁赴湘流，葬于江鱼之腹中” 表明了屈原不惜牺牲性命也决不同流合污的态度。 　 2、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？ 屈原是一个洁身自好，不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同， 特立独行的形象。 他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者； 显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。 　 3、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？他具有怎样的处世态度？为何要塑造这一形象？ 文章还渲染了渔父的形象。 他具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。 作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。 文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。 齐读文本 再次感受屈原的伟大人格 四读文本 调查讨论 屈原、渔父面对人生做出了不同的选择，屈原是选择壮烈的死，以死明志，显示了他不屈的气节；渔父选择超然的活，以隐守志，彰显了他自由的灵魂。 屈原、渔父做出了不同的抉择，你更欣赏谁？为什么？ 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索