浙江大学工程训练中心示范中心和精品课程建设.pptVIP

理念建设 实践教学理念是夯实基础，提高素质；综合训练，强化能力；丰富设计，突出创新，兼顾人文、社科学生加强工程技术素养培养，使学生得到全面的培养，使中心成为具有国内先进水平的大型实践教学基地。 网站建设 工程训练中心网站 精品课程网站 开发了网上学习系统、网上考试系统和教学管理系统。 教材建设 教学论文与教材： 教学论文共十七篇论文； 出版教材共十四册，其中一册为国家优秀教材二等奖 ，两册为国家十一五规划教材； 自编实验讲义共十八册； 教学成果 国家级精品课程；国家级实验教学示范中心；国家级优秀教学团队； 国家级十一五规划重点教材两项： 《机械制造工程实训》，科学出版社，周继烈主编，2005-02； 《工程材料及热加工》，高等教育出版社，陈培里主编，2007； 《金属工艺学》，国家教委“第二届普通高等学校优秀教学教材教委二等奖” ； “金工实习”，浙江省教委“普通高等学校优秀教学成果奖二等奖” ； “工程训练实验教学综合改革的探索与实践”， 2004浙江大学教学成果奖二等奖 ； “基于工程训练的金工系列课程教育”，浙江大学校级教学成果二等奖，2000年； 谢 谢！ 工程训练创新体系与教材建设 要 点 理念建设 基地建设 课程体系建设 教学方法与手段的建设 网站建设 创新体系建设 教材建设 成果 工程训练中心建设 中心大楼于2002年底落成，建筑面积9600平方米； 固定资产约1800万元，各类仪器、设备约260台套。 每年接待本校本科生2700多人在中心实习，同时接待参加学科竞赛及创新活动的学生近百组300余人在中心制作。 工程训练中心建设 具备工种和设备较为齐全的加工训练场所 车 铣 刨 磨 钳 齿轮 铸 锻 焊 冲 压 热处理 工程训练中心建设 数控加工 CAD/CAM （计算机房） 特种加工 三座标测量及反求工程 柔性加工系统（FMS） 创新实验室 多媒体教室等 工程训练中心建设 LPKF 电路板制作 数控概念机床 太阳能光伏系统 工程训练中心建设 浙江大学-先临三维联合实验室 先临三维科技三维扫描仪、三维相机、三维激光内雕机等设备。 三维扫描仪采用光栅扫描技术，标志点全自动拼接，具有高效率、高精度、高寿命、高解析度等优点，特别适用于复杂自由曲面的逆向建模，主要应用于产品研发设计（RD）、逆向工程（RE）及三维检测（CAV）。 三维相机采用多目视差法和光影梯度法，通过瞬间取像即可一次性生成180度的真实立体模型及其表面色彩信息，广泛应用于医疗整形、数字娱乐、三维身份识别和个性化定制等行业。 工程训练中心建设自动化实验室 工程训练中心建设 师资队伍 中心的人员由四部分组成：教师、管理人员、技术人员和工程训练指导人员。实验队伍趋向于专业化、年轻化、知识结构合理。 工程训练中心建设 经过多年建设，“工程训练”系列课程获国家级精品课程、浙江省精品课程、浙江大学精品课程；中心教师积极参与教学团队建设，2010年相关教学团队被评为浙江省优秀教学团队和国家级优秀教学团队评选；中心现为国家级实验教学示范中心建设单位、浙江省实验教学示范中心。 中心特色 建立了研究型大学工程训练实验教学课程新体系，该体系体现了分层次、模块化、课内向课外延伸、课外向课内反馈、面向全校学生、贯穿四年本科教学的特点，突出创新能力的培养。 在中心“开放式”教学组织模式的基础上，以中心创新基地为依托，以创新实践项目为引导，建设学生自主互动、全面开放的实验基地。 依托学科优势，优化资源配置，形成了实验教学与科研相结合的师资队伍，提高了工程训练实验教学中心的综合实力。 课程体系建设 先进性与传统内容相结合 创新性与一般性结合 综合性与基础的简单项目结合 实战性与拓展了解相结合 动手能力培养与素质教育结合 教学理念 五结合的改革思路 教学理念和改革思路 探索建立研究型大学工程训练课程新体系 夯实基础，提高素质 综合训练，强化能力 丰富设计，创新发展 工程训练课程体系和内容架构 教学改革 （1）在基础训练模块建立“点面结合”的教学模式 --- 提倡学有余力的学生在自主设计的“点”上创新活动； --- 尽可能让学生自己设计加工对象，要求学生综合运用所学知识进行工艺设计或撰写创新思维报告，实现“面”上创新。 教改措施 以自主设计、创新为目标，改革教学方式 教学改革 （2）在先进制造技术训练模块构建网络化制造平台 让学生从CAD设计零件开始、经数控编程、网络传输，完成零件的数控加工；并根据学生的专业特点，突出训练项目的重点，受到了不同专业的学生的广泛