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思维是智力的核心 黑龙江依兰县二中（154800）朱宝贵 劳动，使人产下生语言，产生思维。人脑是思维的器官，智力的宝库，而思维是人脑的机能，是中枢神经的低级部分——脊髓、延髓、中脑、间脑执行的。记忆、分析、判断、推理等比较复杂的思维活动则由大脑皮层来完成。 思维是心理活动过程的组成部分。认识、情感、意志等非智力因素的心理过程，影响人脑对额客观现实的反映。思维总是从惊奇和疑问中开始，惊奇于心，疑问在脑。人的心理过程总是由需要而引起动机，由于动机而再加强思维，尔后再支配行动。思维是人脑对客观事物本质属性的反映，是一种具备间接性、抽象性和概括性的高级的复杂认识过程。思维，作为人的意识功能，人的本质特征，是人的特有精神活动和精神财富。知识是思维的载体，是思维加工的原材料。语言、文字、符号、机器性的工具是思维工具。 思维，是人心理活动过程的组成部分，是人脑对客观事物本质属性总体反映。这既是思维的内涵。思维的外延在于如下分类。 思维的种类有：逻辑思维；形象思维；辩证思维；主体思维。逻辑思维：包括分析、综合、类比、归纳、演绎、推理、假说等理性思维。猜想（预言），是一种逻辑思维，是探索未来的起点，猜想也是一种能力。辩证思维：就是运用辩证法的基本规律进行思维。形象思维：是由直觉、灵感、想象、信息等形成的感性思维。感知和直觉是形象思维的基础。 逻辑，原是希腊语，是思维、思想的意思。列宁指出：“逻辑是对世界的认识的历史的总计、总结、结论？逻辑学=关于真理的问题。”逻辑学，是研究人的思维形式及其规律的科学。 想象，是人脑对于已有的表征进行再造新形象的过程。是形象思维种类。想象比观察看得更远。相象有梦想、联想、幻想、猜想。梦想是人曾经的感知在睡意中而形成的突然浮现。联想是由某事物而想起其它相关事物的过程。幻想，有理想和空想之分。符合客观而能实现的愿望就是理想。相反就是空想。猜想（预言），就是推算、推测。牛顿说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。” 想象的种类：有再造性想象和创造性想象。按照图像、模型等形成它所反映的形象属于再造想象，在教育上具有重要意义。按照己有的各种形象，属于创造想象。幻想是其中的特例。 想象的方法：有类比、综合、分析。想象有赖于逻辑，想象是思维的彩翼。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。没有想象力的灵魂，就象没有望远镜的天文台。” 发明从幻想和愿望开始，科学设想则是实际发明的桥梁。如，贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中指出：“对于法拉第来说，在他全部实验之前和实验之中，想象力是不断作用和指导着他们全部实验。作为一个发明家，他的力量和多产，在很大程度上应归于想象力给他的激励。” 灵感，是人在艰苦的求索中，日积月累所产生的思想认识的飞跃。或者说，是人在具体的科学实验或创作中的高潮，突然出现的瞬息即逝的暂短思维过程。灵感思维，具有偶然性、暴发性、再生性、亢奋性、创造性。直觉思维，包括灵感状态，又有赖于形象思维。直觉思维，是指对于对象的本质和规律的直观感受或估断。是直接的领悟认识，具有跳跃性和跨跃性。“可定的因素是直觉，”直觉思维迸发着智慧的火花。 从我们记忆中曾经淡薄了知识，并不是跑得无影无踪，而是去了它应该去的地方，暂时地隐蔽起来了，到需要的时候，就会通过直觉想象召唤回来，产生灵感。这种隐藏的知识，叫做“潜知”。潜知，是指人们从童年就开始沉积在意识深处的信息。思维是“地球上最美丽的花朵。”恩格斯语。 知识的学习、掌握和应用，是十分艰苦的劳动，没有坚定的信心，顽强的意志，勤奋的精神，是不会获得成功的。信心是产生直觉思维的心理基础；意志是信心的体现，勤奋是意志的坚实脚步。 思考，是一种思维过程。思维的过程要经历：注意过程、计划过程、操作过程、知识获得过程。思维结构的发展具有阶段性：学龄前是动作思维；小学阶段是形象思维；中学阶段注重抽象的逻辑思维；大学阶段及成人主要靠直觉思维。 爱因斯坦曾经说过：“伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理方面的真正开端。”辩证唯物主义是物理学科生产出来的，唯物辩证法。“既是科学世界观，又是科学研究的方法论。”以我们学习物理这门学科时，就要挖掘其内在的辩证思维方法，再用这辩证的思维方法深入物理内容进行物理思维。阐述物理现象、概念和规律，使思维活跃起来，使学校成为一个思维王国。 物理思维的基本方法：按事物发展的时间和空间顺序去研究某一物理过程，现象的发生发展，自始态到终态的思维方法，叫正向思维。如，从题给条件出发，逐步计算所求的问题的综合法。正向思维严格遵从因果关系。 逆转时间和空间的顺序，把始态与终态，条件与目标，原因与结果等倒过来考虑的思维方式，叫逆向思维。逆向思维包括正向思维的所