教师讲评会解说.ppt

* * 《2016年全国新课程高考语文复习备考讲座》的提要与补充 一般论述类文章备考建议补充 1、集中复习，不要隔三差五； 2、增强快速阅读文本的能力，分清句、段之间的关联； 3、开始不要恋战，最后多留时间反复对照原文。 * * 文言文复习提要 （1）回归教材，做好知识积累 通过对以上几年古文考试题的对比分析，我们发现文言文的备考要点在于： ①文言文考查是知识积累和判断能力紧密结合的考查； ②知识积累三要素：文言实词、文言虚词和文言句式； ③文言知识积累三要素中，最重要的是文言实词积累； ④文言文阅读要求的判断能力是：确认、整合和发散。 由于高考文言文的命题原则是材料出课外，但考点的内容根基在课内。所以文言文复习一定要紧扣教材复习，把必修1至必修5中每一篇文言文中常见的文言现象进行归纳整理，如文言实词120个，古今异义、一词多义（在具体语境中的意义）、通假字、偏义复词、词类活用、文言虚词（《考试大纲》规定的18个虚词必须掌握）、文言句式中的判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装）等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯通。 * * 高三文言文备考可分两步走： 第一步，先细读课本，要求学生对课本古文熟读成诵，把120个实词在每一课文中落到实处，整理出每一课中的文言现象。最好的方式是我们老师分工合作，把每一课中出现的文言现象带上课文中的例句，整理归类，印发给学生，然后在老师的指导与监督下完成。当然，文本阅读的重点是文言实词，文言虚词和文言句式并不重要；备考复习中，要看需要，读文本是巩固文言实词的重要手段；考试中，是否读文言文的文本，要根据自身情况和题目需求确定。 第二步，做一定量的精选的古文段，重点关注正史中的文化名人专记。如十大名医、竹林七贤、著名忠臣、廉吏、谏官、武将、酷吏等。绝不可为了省事,见到一篇古文，只要是题就让学生做,就去讲。一定系统化,分类去做,一轮下来,学生就会对古文中常用的古地名、区域划分、官职名、古人称谓、升迁贬谪的专用属语、不同官职之间的关系、人们对某一类人的常规态度、古传记中的用语习惯、断句规律等就有了一个比较系统而熟悉的认知，高考时再遇到从没见过的古人传记，就会有似曾相识之感。如果没有现成的资料怎么办？最好的方法还是我们在座的老教师们分工合作，分头选编整理。 * * 文言文翻译歌诀 古文翻译，自有顺序。首览全篇，掌握大意。先明主题，搜集信息。由段到句，从句到词。句不离段，词不离句。全都理解，连贯一起。保持对应，力求直译。直译不便，酌情意译。比喻借代，互文婉曲。言简紧缩，繁笔铺叙。务须做到，合情合理。难解句子，千万留心。照顾前文，联系后句。仔细斟酌，揣摩本意。词句段间，联系紧密。若有省略，补足成分。加上括号，表明本意。遇有倒装，调整词序。人名地名，官职典章，朝代国号，帝号年号，度量器物，通不必译。人身称谓，依照惯例：“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。实词虚词，随文释义。常见虚词，因句而异。实词活用，考察全句。释解当头，活用注意。多种用法，古今联系。全篇译完，还须仔细：逐句对照，字字落实；体会语气，句子流利；错字别字，务使灭迹；标点符号，也要查对；改无再改，方可停笔。 下面以李密《陈情表》为例说明意译的几种情况： 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。 2、诏书切峻，责臣逋慢，郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急於星火。 3、猥以微贱，当侍东宫 。 4、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 5、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 6、乌鸟私情，愿乞终养。7、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 文言文复习补充注意事项 1、学生阅读能力普遍中下，建议最后五十天，每天翻译30字--50字的文段，读懂、译透； 2、根据学生水平安排不同的文本：课文、传记、散文（水平较高的学生用来训练联系上下文判断语气翻译，例如苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记 》） 3、学生自己查字典，夯实每个字。宁少勿滥。 4、10分的翻译题，大意正确就能得到2分，所以不能出现现代汉语病句。 5、尽量直译，注意语境。 * * 古代诗歌阅读 （4）答题意识 掌握答题的常用模式与基本思路，规范表述： ①古诗鉴赏表述：分析所运用的手法，分析所描写的景象，分析所表达的情感，分析所产生的效果。 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）