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深化科技教育体制改革 深化科技教育体制改革 　　21世纪是一个人类将进入知识经济时代的世纪，是一个进行全球化市场竞争的世纪，这种竞争说到底，是以人力资源开发为核心的技术创新、管理创新、学术创新能力的竞争。我们要想立于不败之地，就必须为造就一代代高素质的、富于挑战与创新精神的民众创造环境和条件。回溯从15世纪20世纪，世界经济文化中心转移(意大利英国法国德国美国)的过程，一个规律性的现象是，后来居上超越过强国的新兴强国，总是从重视和发展教育起步，首先提升年轻一代的文化素质与创造能力，继而在科学与人文创新方面跃居世界前列，最后升腾成为超级强国。正视我国目前所面对的国际形论文联盟http://www.LWlM.cOm势，顺应强国变迁的一般规律，从根本上为建设社会主义现代化国家奠定基础。 　　推进素质教育，改变几十年来形成的应试教育模式，是近年来教育界及全社会愈喊愈响的口号，但囿于固有体制的束缚，取得的成效有限。至今，无论课程设置，还是教材选定，都过于单调同一，各级教育机构重智育轻德育、美育、体育，重理论知识传授，轻动手技巧训练，忽视了地区差异和教育对象的多样性，弱化了对民族优秀文化的继承与弘扬。其结果是受教育者知识结构单一，智力发育与心理发育不平衡，体质不够强健，应变能力缺乏，不能适应急速变迁中的市场经济和社会发展现实。 　　教育的主体是教师，筛选合格的教师，激励教师的教学热情、鼓励教师的创造性劳动，是办好教育的首要条件。所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也，讲的就是这个道理。现在的问题是，教师资格认定与职称晋升制度不够健全，评价标准弊端不少，评价机制不尽合理。教师的职称与能力名不副实，教师专业、职称结构与教学研究任务不相匹配的情况比较突出，对教学质量提高与学术成果的生产带来了某些负面影响。教师评价与聘任制度亟待改进和完善。 　　教育规模的扩大，教育层次的提升，教育质量的提高，都离不开财力的支持。当前，我国教育经费投 入主要依赖政府财政，一方面民间办学的积极性未能充分发挥，另一方面政府又感到压力过于沉重。某些地方和办学机构通过增收学杂费筹集办学资金，给家境困难的学生增加了新的负担，甚至引发了失学、退学、不能入学之类令人痛心的现象，损害了宪法所保证的一切公民均应享有的受教育权。解决这一难题，需要坚决落实完善和规范以政府投入为主，多渠道筹措经费的教育投入体制，形成公办学校和民办学校共同发展的格局。完善国家和社会资助家庭经济困难学生的制度。 　　走新型工业化道路，促进物质文明、政治文明和精神文明协调发展，全面建设小康社会，核心是人的现代化，是造就能够继承和发扬本民族和人类文明成果，身心健康的一代代新人。十六届三中全会提出，深化科技教育文化卫生体制改革，创新工作机制，营造实施人才强国战略的体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代国民教育体系和终身教育体系，促进文化事业和文化产业协调发展。这就是在新形势下为完成百年树人的根本大计所制定的制度创新蓝图。 1