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独立学院课堂教学质量初探 　　3.3 加强课堂互动 　　课堂教学是教师与学生双方的活动。是以教师为主导、以学生为主体,以教学内容为中介的交往。教师不能对着天花板讲也不能对着空气讲,课堂授课效果如何,教师需要观察学生的反应,作为当代教师应该运用心理 规律 去组织课堂教学,获取课堂教学的高效率。有些时候可以采取“共鸣式”教学法,提出一些学生经过思考能很快回答的新问题,由浅入深、循序渐进地诱导学生的思维,让学生跟着教师指引的思路,自己探索出解决问题的途径,或者说出教师想说出的结论,从而达到学生与教师“共鸣”的境界。 或者是鼓励学生提出新的问题,大家一起讨论解决。通过这种方式,学生的学习兴趣就会逐渐增强。 论文联盟www.LWLM.com编辑。 　　3.4 激情满怀地上好每一堂课 　　“To make something special ,you just have to believe its special.”是《功夫熊猫》里面的一句话,同样,想让学生明白自己讲的内容,自己就要先去搞明白;想让学生对自己讲的感兴趣,自己就应该兴趣满怀,激情盎然。作为课堂教学中心人物的教师,要能真正起到主持和引导的作用,除了必须具备必要的业务知识, 还必须对自己所从事的事业富有激情。教师的激情应该表现在每一堂课上,把学生的注意力、思维集中到知识点上,学到知识;思维得到锻炼,并从中受到启发,创造力得到提高是教师教学的终极目标。 　　3.5 课堂教学内容要注重实用 　　结合独立学院学生特点,独立学院课堂教学应该注重知识的实用性。像我们学院开设的公共课《思想道德修养与 法律 基础》课程,教师除了在课堂上讲授法律知识外,还组织学生开设模拟法庭,极大地提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生各方面的能力。课堂教学质量的提高也是显而易见的。 　　“ 教育 者,养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识,练习技能之作用,而不是贯之以理想,则是机械制教育,非所以施于人类也。”, 这是“学界泰斗,人世楷模!”蔡元培先生的教育思想,也是高校 发展 、教师课堂教学应该遵循的。做到了这些,学生才能真正成为学习的主人,感受到求知的乐趣,在探索和研讨中发现规律,在解决问题的过程中全面提高素质!做到了这些,我们的课堂教学质量提高已不再是问题! 　　 　　 参考 文献 　　[1] 何秋芳,郑余基于独立学院教师工作特点的业绩考核模式研究,丽水学院学报2007年12月第29卷第6期. 　　[2] 伯顿·R·克拉克·高等教育系统—学术组织的跨国研究[M].王承绪,等译.杭州:杭州大学出版社,1994:12. 　　[3] 王月红,夏恩君.基于高校教师职业特性的教师业绩有效考核机制的构建[J].当代教育 论坛 ,2006(9):75-77. 　　[4] 童天慧.独立学院学生特点以及特色管理方法研究 教育界. 1