§6.5 三角形内角和定理的证明教学设计.docVIP

§6.5 三角形内角和定理的证明 教学目标 （一）知识认知要求 三角形的内角和定理的证明. （二）能力训练要求 掌握三角形内角和定理，并初步学会利用辅助线证题，同时培养学生观察、猜想和论证能力. （三）情感与价值观要求 通过新颖、有趣的实际问题，来激发学生的求知欲. 教学重点 三角形内角和定理的证明. 教学难点 三角形内角和定理的证明方法. 教学过程 一、巧设现实情境，引入新课 大家来看一机器零件（投影） 为什么铣刀偏转35°角，就能得到55°的燕尾槽底角呢？ 二、讲授新课 为了回答这个问题，先观察如下的实验（电脑实验） 用橡皮筋构成△ABC，其中顶点B、C为定点，A为动点，放松橡皮筋后，点A自动收缩于BC上，请同学们考察点A变化时所形成的一系列的三角形：△A1BC、△A2BC、△A3BC……其内角会产生怎样的变化呢？ 当点A离BC越来越近时,∠A越来越接近180°,而其他两角越来越接近于0°. 三角形各内角的大小在变化过程中是相互影响的. 在三角形中，最大的内角有没有等于或大于180°的？ 三角形的最大内角不会大于或等于180°. 看实验：当点A远离BC时，∠A越来越趋近于0°,而AB与AC逐渐趋向平行，这时，∠B、∠C逐渐接近为互补的同旁内角.即∠B+∠C→180°. 猜一猜：三角形的内角和可能是多少？ 这一猜测是否准确呢？我们曾做过如下 实验1：先将纸片三角形一角折向其对边