XX年五年级数学下册第三单元长方体和正方体教学设计.docVIP

XX年五年级数学下册第三单元长方体和正方体教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三单元长方体和正方体 1节、长方体和正方体的认识 教学内容：人民教育出版社五年级下册《长方体和正方体的认识》 教学目标： 1、通过观察实物，掌握长方体的特征，并认识长方体的长、宽、高。 2、通过动手操作、观察，经历探究长方体特征的全过程，发展空间观念。 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点： 建立空间观屐念，形成表象。 教具、学具准备： 多媒体茅课件，学具（长方体纸盒）等。 教学过程： 一、引入 （出示媒体：单击） 师：小明家钪，前段时间搬了新房子，买了些新家电，你知朦道这些新家电都是什么形状的吗？ （学生回懂答：这些家电都是长方体。） 师：这些长方体和我们以前所学的图形一样吗？ （学生回阊答：是不一样的，以前我们所学的都是平面图座形，长方体是立体图形。） 师：对，立体图古形都占有一定的空间，在我们生活中，还见到晴哪些物体的形状是长方体？ （学生回答：房读子、箱子、手机……） 师：看来，在我们生～活中有很多物体都是长方体的，那么为什么说这些物体是长方体呢？长方体到底有些什么特砗征呢？ 今天，我们就一起来研究长方体。揭憷示课题：《认识长方体》 （出示媒体：单击葑） [设计意图说明：让学生初步知道长方体礻是一种立体图形，与平面图形的区别，并知道缌长方体在生活中的应用比较广泛，从而引出本允课。] 探究一：初步知道长方体捌各部分名称 （出示媒体：单击） 1、师：靳请同学们观察长方体纸盒（学具），并用手摸德一摸，感觉一下，这些长方体有什么特征？并苈与同桌交流。 1：有平平的稽面，还有边和角。） 2：这幺些面都是长方形的。……） 2、小结：你们氯观察的非常仔细，长方体上这种平平的面我们っ把它叫做长方体的面，把两个面相交的边叫做燔长方体的棱，把三条棱相交的点叫做长方体的⑦顶点。 3、师：现在老师要考察你们这段知识掌握的医怎么样，注意观察，我摸到长方体的哪个部分枳，你们就快速说出它的名称，好吗？ [设计意图说明：让学生通过观’察，动手摸等，初步感悟长方体，并知道长方楣体中各部分的名称，互动游戏加深对各部分名柏称的理解。] 1 （出示媒体：单击） 1、师：那么灰长方体的这些面、棱及顶点又有些什么特征呢褶？请同学们以小组为单位开展研究，研究时可摘以利用桌上的材料，摸一摸、数一数、量一量寺、比一比，看看你有什么精彩的发现？你是怎壬么知道的？并将你们的发现在组内交流并完成噗表格。 （学生组内研究，并交流。） （学生可能回答：长方体有6个面徭，每个面都是长方形，对面对的两个面是一样叛大小的。） 那你是怎样知道这两个相对的面面积是缎相等的呢？ （学生可能回答：我是把它们描灸下来后知道的。） （出示媒体：单击） （荭学生可能回答：我是用尺量的。） （学生可嚓能回答：有些长方体的两个面是正方形的。） （学生可能回答2：我是数的，长方体有12谘条棱，用尺量了知道“同一方向”的四条棱是踽一样长的。） （学生可能回答：是互相平行的四条棱）艟 （出示媒体：单击） （学生可能回答3：稽我是数的，长方体有8个顶点。） 2、小结铽：你们观察的很仔细，这些就是长方体的特征借：长方体有6个面，每个面都是长方形，相对蠖的面一样大（可能有相对的两个面是正方形）；它有12条棱，相对的4条棱一样长；有8少个顶点。 [设计意图洮说明：通过交流，总结，让学生知道长方体的阝各部分名称，并会用规范的语言进行描述。] 探究三：通过动手操作进一步了解长方体特征 （出示媒体：单击） 1、师：我们已经忏知道了长方体的这些特征了，老师给你们准备◇了一些材料，你能不能用这些材料搭出一个长粥方体呢？ [设计意图说明：给学生每组５的材料，能让搭出长方体，也可能搭不出长方灏体，通过这项活动，让学生进一步理解长方体谧的特征。] （学翳生可能回答：每一个方向上四条棱必须一样长铒，要用同样长的三组细木条。） （学生可能毕回答：我们用的是八根一样长的细木条和另外框四根一样长的细木条。） （学生可能回答：蓉相交于同一顶点有三条棱，这三条棱是不一样氅长的。） （学生可能回答：12条棱，每4堍条棱是一样长的，有这样的三组。） （出示媒体：单击）汤 （学生可能回答：不是，因为有一组四条相袖对的棱不一样长，两个面不是长方形。） 2闳、（出示媒体：单击，单击） 刚才有同学用八根一样长的细木条和另外丰四根一样长的细木条也搭成了长方体，这样的榔长方体也很特殊，特殊在那里呢？ （学生可颔能回答：这样的长方体有两个相对的面是正方形。） （出示媒体：单击） 三、练习 练习一：填空： （出示媒体：单击） 1、长擤方体有（）个面，每个面都是（）形，也可能住有两个相对的面是（）形．长方体有（）个顶悝点。