XX年九年级上册化学1-7单元教学设计.docVIP

XX年九年级上册化学1-7单元教学设计 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 第七单元课题1燃烧和灭火 教学目标： 知识与技能： 1.了解燃烧条件和灭火原理； 2.利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象； 3．了解火灾中逃生常识。 1．通过实验初步体验探究问题的方法。 2．通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 1．渗透一切事物都是“一分为二”的辩证唯物主义观侯点，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规琰律，才能趋利避害。 2、发展善于合作、勤陋于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精飘神。 3、通过了解火场逃生一般常识，提高呦安全意识。 教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些弩日常现象。 教学方法：三疑三探 教学用具舰：小蜡烛（3支）、水、镊子、大理石、小木淞条、煤块、碳酸钠、盐酸、滤纸、刀子、抽滤岱瓶、试管、白磷、红磷、导管、烧杯（250挥mL3只、500mL1只）、铜板、酒精灯、火柴、废物杯。 一．设疑自忱探 （1）创设情景，引入新课 带着对火不同的感受让我们走进：第七单元：燃料及其利用瘫。 今天我们来探讨课题1、燃烧和灭火（第一课时）（板书课题） （2）学生设疑 教师：肯定、板书学生提堡出的问题。若提的不全面教师要提示再由学生箢提出。（副板书） 过渡：同学们，你们所提濮的这些问题很全面，很有探究的价值。为便于大家更好的学习探究，老师把同学所提出的问屁题补充细化形成本节的自探提示。（强调：请幢同学们注意“时间”和“自学方法”） 1、蕉什么是燃烧？ 2、依据教师的演示实验探究胸燃烧的条件。(可参考学案) 3、依据实验耙探究总结灭火的方法和原理。 4、在家中或公共场所遇到火灾如何逃生? 教师引导学生探究 （过渡）教师：燃烧是秋我们生活中经常见到的化学反应，下面是我们К在前面所学过的物质燃烧及现象，通过对比概御况出燃烧的定义。并要求写在本子上。 燃烧署事例燃烧现象 镁带在空气中燃烧耀眼白光、岽放热、生成白色固体 木炭在氧气中燃烧发出ぅ白光、放热、生成无色气体 铁丝在氧气中燃去烧火星四射、放热、生成黑色固体 氢气在空葜气中燃烧产生淡蓝色火焰、放热、烧杯壁有水晕珠 共同点 （过渡）教师:物质要燃烧需要具备哪些条件呢？下面我们通过实验来探究。 128页实验7-1，学生认真在观察，并认真填写参考学案。 129页至132页第一段牯内容，认识灭火的原理和方法，了解在家中或铰公共场所遇到火灾如何逃生，并根据实验桌上腕的实验器材，各实验小组组长组织完成教材1Я30页的探究活动，并填写130页的表格内〃容。学生自探快结束时，出示展示分工表.其廊他同学继续讨论. 1、学生展示： 展示分工： 题号展示小组展示方式 1第一组板书 2第二组板书 3第三组板呀书 4第四组板书 1、答案准确嵝、简练 2、板书字迹工整、排版合理 2、疮教师：大家在小组内对自己没能解决的问题进依行交流讨论解决，并做好对展示的答案查看判纾定，做好评价准备。 . 3、学生评价： 题号评价小组展示得分评价得分 1第五宋组 2第六组 3第一组 4第二组 1、声音洪亮，神态自然，面向全体学铺生 2、点评字迹是否工整，思路是否清晰，答题是否规范等方面的①优点②不足③及时补兑充新的方法或提出新的见解 3、每小题满分轭10分，给展示者打分并说明扣分原因。 通过学生的点评、补充、纠错得挺出本节课的主要内容： （1）燃烧：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的馕氧化反应。 2）燃烧的条件 1、可燃物⒖ 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温矗度要达到可燃物的着火点 3）灭火原理：焙 1、隔离可燃物； 2、隔离空气（或氧气耋）； 3、降温至着火点以下。 教师：日常生活中，应根据着火情况选择恰当的逃生方法。 〔过渡〕回顾本节学习的内容，疾大家看一下刚才所提的问题都解决了吗？ 三稞、质疑再探 通过本节课的学习，你还有哪些策不太明白的地方，或者又产生了哪些新的疑惑冻？请提出来，我们共同探讨。 例如：可燃物窨燃烧的剧烈程度与什么因素有关？氢气为什么蕞能在氯气中燃烧？蜡烛为什么可以吹灭，而炉诳火却不可以吹灭？ （注意：学生提出疑惑，由学生自己解决。） 四、运用拓展 （一）峻、自编题：请大家自编1—2道习题。（同桌潺交流，有好的题目可以推荐给全班同学。）（胰教师筛选学生推荐的题目，展示几名学生的自龈编题） 1、在赤壁之战中艰，周瑜的军队点燃战船，借助东风直冲曹军的喋木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写:曹军的木船是_________,巳木船燃烧的条件___________和_夂____________。 2、你用什么方法灭火？试分析其灭火原理。 1）炒菜时油锅中的油不慎起火 2）堆放杂物的纸酿箱着火时 3）森林火灾 3、用水可以灭啮