《故都的秋》5.docVIP

《故都的秋》5 m一、教学目的: 1.学习作者构思上的奇特之处:将自然界的“客观色彩”──故都的秋色与崐作家内心的“主观色彩”──个人的心情融为一体。 2.抓住景物的特征“清”“静”“悲凉”，以情驭景，以景显情。 : 1.重点:抒写故都的秋是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”的。 2.难点:情景的浑然一体。 : 课内自读课文一课时 四、教学步骤: 词语注释: 自然而然:不经外力作用而如此。 :象克声词，形容轻微的动作声或风雨声。 :逸古时指到了暮年仍不得志的知识分子。P254注③ : 郁达夫(1896─1娣945)现代作家。浙江省富阳人。1913篪年留学日本，曾广泛崐涉猎外国文学，深受近笔代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶侏。1922年崐回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，193虿0年参崐加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发耿后，赴武汉投入抗日救亡活动，并到南洋崐参僖加新加坡华侨抗敌委员会、新加坡文化界战时唰工作团、文化界抗日联合会的崐工作，积极宣讼传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争。足1945年9月被日本崐宪兵秘密杀害。主入要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《她(七崐卷)、《达夫散鼍文集》、《达夫游记》、《达夫日记集》和弹《郁达夫选集》等。 : 从192劣1年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当猡大的精力参加左翼文艺活动和崐进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1衣933年4月由上海迁崐居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦崐闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活。“在家吃点精致的菜，喝搛点芳醇崐的酒，睡睡午觉，看看闲书，不愿将菥行动和平时有所移易；总之是懒得动。”崐(痧引自郁达夫《住所的话》)在这二三年间，郁榍达夫的确花了许多时间到处游山崐玩水，在一绛定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离劐群索居的寂寞。在游崐山 1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，钫再次饱尝了故都崐的秋“味”，并写下了优美▲的散文──《故都的秋》。 : ①抠写作者对北国之秋的感 受与向往(1自然段) 1.总起(1─2自然段) 足(2自然段) 见的景象(自然段) 关的情况(4自然段)抒发了沭赞 (5自然段)美、屹眷恋故 的的场面(6─10自然段)的真情，流 2.分写(3─12自然段)⑤写枣树在秋天绯里的奇露出深远的 (11自然段)忧思和禽孤独 总是齐一样地能引起深沉、 幽远、严厉、萧索的感炔 触(12自然段) 北国之秋(13自然段) 3.总括(粪13─14自然段) 眷恋之情(14自然段) 小结: 以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。 作者身处的社会环境，使他的内心投下了忧虑埚和冷落的阴影，他追求“清”崐“静”，并笼Ｕ罩着淡淡的“悲凉”。正因为这样，他笔下的脒秋味、秋色和秋的崐意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色攘”的香崐山红叶，也不写游人如织的颐和园；┨而写作者“租人家一椽破屋来住着”“在崐破帏壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，“故都的秋”，又并没有因为作家崐的主观感受而㈩受到扭曲，失却了它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那崐秋蝉的残声，那秋风秋雨懿，还有那枣子树，多么逼真，多么清晰!作者只用了崐寥寥数笔略作勾勒，便将 作业: [思考和练习]第三题。 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the constr