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《木兰诗》七下23 《木兰诗》教案　　 一．教学目标 1．了解“乐府”的有关知识。 2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。 3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。 1．根据上下文揣摩人物心理。 2．体会文章的详略的安排。 3．根据想像扩写课文。 培养学生的爱国主义情操。 （四）美育渗透点 引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。 二．学白法引导 1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生涞易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以评下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗腩读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起旎因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对栲木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的哈形象，进而正确把握诗的主题。 2．能复述┳，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，た找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。 1狻．重点 2．难点 3．疑点 木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，歙结合当时的社会背景来介绍分析。 四．课时扮安排 2课时 1．课文录音磁带、《谁说女子不如男》的歌曲磁带及札录音机。 2．有条件的可转播关于花木兰代父从军的节目。 3．投影仪及文学常识、名额句、重点词语理解的胶片。 4．学生将重点酸词语、句子制成知识卡片、课堂交流。 第一课时 1．熟读全诗，看文章可分成几个部分。 2．重点分析前觉三部分，这是故事的发生、发展和高潮部分，┻看在这一部分中，作者是如何塑造人物形象的判。 1．分析剩下的课文，全面把握人物形象。 2．学习改写文章。 第一课时 （－）导人新课 闻名全鲩球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文岗学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这竭部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花╄木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什鹈么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人佳民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习猗木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》芹，相信大家一定会找到答案的。 （二）明确芪目标 1．熟读课文，疏通文意，了解大致情肀节。 2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。┽ l．检查预习效果，给加┅点的字词注音。 2．速读课文，将诗歌分成冯四部分，每部分用四个字简单概括内容。 1一3段）替父从军。 4段）十年征战。 5一6段）徭凯旋而归。 7段）结尾附文。 1蚁．背景介绍 2隽．诗的结构是按时间发展的先后顺序安排的。夹 3．分析第一部分，写木兰决定替父从军。 1）文章一开始写的是什么？为什么这样安滚排？ （2）从第一段巛春，木兰的身份是什么？“当户织”一句可以蜓看出木兰是一个辛勤劳动 （蚪3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读甄第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。脯） 那木兰可以替父从军，拗又愁什么呢？ 古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛酬头露面，法律不允许女子入伍。 是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？ 女扮男装螂。 女扮男装，冒着很大的风险，一是怕别人怏识破，更主要的是上战场面对的将是死亡，但狄木兰一片孝心，为了自己的父亲，死有何惧？嵝 大家对照自己想想，你是怎样对待父亲的呢漪？与木兰一比，是否有所感悟？ （4）思考萁一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人遽物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。 （5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先姬就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东趺西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为锸什么不写在一个地方买齐？ ①写家人对木兰从军的重视，要采买┞上好的用品。 ②战事紧迫，时间紧张，渲染谙出一种紧锣密鼓的气氛。 ③这是乐府诗常用艇的一种写作手法。诚如谢榛所说：“若一言了坳问答，一市买鞍马，则简而无味，殆非乐府家数。”（《四溟诗话》）联想我们曾学过的一蝰首乐府歌辞《江南》“江南可采莲，莲叶何田搐田？鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，§鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”东西南北的铺排膈，看似重复，却写出了鱼在莲叶间嬉戏的情景襟和人们采莲时愉悦的心情。 （6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？汨（心情。） 教师范读第好一部分，并指导学生背诵。 4．分析第二部鱿分。 （l）读课文。苯找出哪句写途中，哪句写战中，哪句写战后？ 战中—馑—朔气传金拆，寒光照铁衣。 战后一一将军鱼百战死，壮士十年归。 （2）我们重点欣赏娑写“战”中的两句。“朔气传金柝，寒光照铁反衣。”两句十个字，就写出了十几年的战斗生荷涯，可谓字字千金。这两句的含义是什么？写＃出了怎样的意境？“朔气传金拆”意为北方的寒气传送着打更的