《林海》一课教学反思.docVIP

《林海》一课教学反思 《林海》一课教学反思 《林海》这篇文章是著名作家老舍先生的作品，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，并由景展开了联想，讲述了大兴安岭在国计民生中的作用，抒发了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情，对祖国美丽河山的热爱。 教学本课，我首先创设情景，吸引学生，然后抓住了情感主线——亲切与舒服，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华。一开始，我就利用《林海》自然风光片的播放使学生进入情境，亲眼目睹了兴安岭卟的美丽风光，直观的感受激发了学生对美景的悒赞叹与喜爱的情感，更为理解课文语言文学的镖意境美打下了基础，同时也集中了学生的注意兄力，调动了学生的学习积极性，学生观赏得很嚅认真，不时发出惊讶和赞叹之声，学生真正全稂身心投入欣赏。 然后围绕重点，多读深读，楔突破难点。围绕课后第二题要求引导学生理解沽、体会作者游览大兴安岭的感受。这是课文的则一个重点，也是一个难点。我先让学生在通读棣课文的基础上，找到三次讲到“亲切、舒服”恹的句子；然后知道学生联系上下文，说说作者每一次是在什么情况下产生“亲切、舒服”的荧感受；最后，让学生把三次感受联系起来，认识到这三次感受虽然都是“亲切、舒服”但一素次比一次更加强烈、深刻。 为了了解兴安岭栀的“岭”的特点，让学生通过简笔画的形式展厩现出来，这一设计结合了课后题的“云横秦岭焉”是怎样一种景象？大兴安岭的“岭”与秦岭缺的“岭”有什么不同？试着画一幅简笔画。”ō既考查了学生对课文语句的理解情况，也培养了学生动手操作绘画的能力，从而也打破了学翥科的界限，考察了学生的理解能力和绘画技巧烂。学生画得比较投入，而且画得准确、美观，鹦从而使学生的审美能力、想象能力和创造能力得到了培养。 教学过程的最后一个环节：让厂“学生以自己喜欢的方式来表达对林海的爱”削这一设计充分体现了学生的自主性，顿时课堂滦活跃起来，画画的、写诗的、朗诵诗的、唱歌呓的、签名的……将课堂的气氛推向了高潮。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral ed