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《武松打虎》教学反思 《武松打虎》教学反思 怀着忐忑的心情给学生上了一节《武松打虎》的课。对于经典我一直很畏惧，生怕讲得不出彩，让学生提不起阅读经典的兴趣。 这次的课我是综合了鲍鹏山老师讲得《水浒传》、常亚歌老师在给我们青年教师交流时自己的分析还有张亚琴老师的PPT而形成的。具体设计如下： 1、因为每个学生的版本不一样，所以我以自己的《水浒传》为准让学生重新标出段落序号。以便交流时使用。 2、学生阅读完《水浒传》后，轮我先让他们用简洁的语言概括《武松打虎》的髅情节。之后告知学生概括情节的基本要素，重叵新让学生删减增补。 3、出示问题，再读文铫章。 1）武松为什么要打老虎，是为民除赚害吗? (2)他打老虎前害怕吗？ 3）傣这只老虎厉害不？你是怎么知道的？ 4）偾武松怎么打死老虎的？他有工具没？ 5）如果没有工具，他靠自己的什么打死老虎的？ 这个环节要求学生在树上圈点批画，一一寻找答案。之后小组交流讨论。在学生讨论将近陬尾声时，我询问了一个语文程度比较好的学生布一一问他答案。出乎我的意料，这学生全部能约回答出来，而且他列举的第二个问题的答案比芟我设定的还多两条。 4、学生展示，教师补泉充 4个问题，学生在回答之前，我先询问学巴生武松在见到老虎前他有哪些装备。作者一连妄写了十几次哨棒，为什么在关键的时候让它断掉了。这样写好不好？张亚琴老师的PPT上嶙有个问题是“武松为什么要喝酒？还要喝十八濒碗？”这个问题我目前还不清楚设定的 4、对比影视剧，写出感想 1986版的《武松打虎》片段，让学生比吲较其与原著的不同点。学生看得仔细都能一一瘩找出。我还试着让学生说说哪个更能表现老虎订的厉害以及武松的神力。两相比较学生都看得肱出来原著的表现力确实比影视剧强。随后我要悱求学生两者的不同之处，哪个表现力更强，对黝本节课你的感想（文章分析、如何阅读名著、瘐是否该读原著等等）目前学生写得感想还未完戒全完成，待完成之后我再分析补充。 1、大部分学生都能找到问题的部分答案，偬即使不全面，但比设定的强太多了。自己在讲地解的时候不能在此基础上讲得更精彩更能提高藤学生兴趣。这是我认为很苦恼很失败的地方。 2、既然知道学生已经有能力回答这些问题了，怎么能在这个这个基础上迅速的调整战略拔碴高学生的水平，我一时没有应对的招数。 3龅、在比较影视作品时，有零星的学生低低的说拇“影视剧比原著更形象”这时候我应该适时的曹引导学生读原著更具有想象力，但那时候我因瓮为做此准备直接忽略掉了。而这个学生对学习致失掉了兴趣，已抱着混日子的心态度过初三。好不容易在这节课上表现的很活跃，我实在应钰该加以引导，或许能激发他读《水浒传》或者逗名著的兴趣。 4、对比影视剧写感想的这个环节。我扫视了一周，发现学生好像兴趣不大ヨ，或者认为根本没有必要写。在分析文章内容薜时，我虽然引导学生关注关键词语，可觉得引梆导的不够。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the rou