《江村即事》教案.docVIP

《江村即事》教案 m 江村即事 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 2.能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。 学习诗的内容，想象诗中描写的情景。 教学难点： 结合诗句展开想象，并能描述出来。 教学时间： 一课时 课前准备： 背诵课文，查阅资料了解有关诗的知识。 教学过程： 一、导入 二、自读《江村即事》理解诗意 自读全诗，整体感知。 读《江村即事》有什么感觉？这首诗写了哪些景物？ 自读诗，提出疑问。 三、细读《江村即事》理解诗意 1.《江村番即事》的作者是谁？哪个朝代的人？ 720～790），字文明，广平（今河北呐鸡泽东南）人。唐代诗人。是大历十才子之一碾，又是同为大历十才子的卢纶的表兄。早年曾胧赴京应试不第，安史乱起，避乱南方。代宗、煞德宗时，曾任洛阳主簿、左拾遗、水部郎中、俸虞部郎中等职。诗多赠别、羁旅之作，善于表间现异乡流落之感和穷愁失意之情，诗风朴实，鲟意蕴深长。 2.自学、对照注解或字典理解秆字词的意思。 堪：可以，能够。 纵然：即事。 3.理解全首诗的意思。 “钓罢归来不系船”，首句写渔翁夜钓回你来，懒得系船，而让渔船任意飘荡。“不系船砰”三字为全诗关键，以下诗句全从这三字生出尹。“江村月落正堪眠”，第二句上承起句，点┵明“钓罢归来”的地点、时间及人物的行动、虼心情。船停靠在江村，时已深夜，月亮落下去硼了，人也已经疲倦，该睡觉了，因此连船也懒丐得系。但是，不系船能安然入睡吗？“钓罢归绋来”，是特定情境，本身就流溢着闲适的趣味，“江村月落”，是环境背景，由此又营造出趿幽寂的氛围。在此闲适幽寂的情境中，“正堪斤眠”是理所当然的了，但“不系船”却似乎有植违常理。然而，在诗人笔下，在这首诗中，恰骢恰正是这似乎有违常理的“不系船”成为艺术铽构思的独特之处，并以此贯穿全诗。既然“不蕹系船”，则“正堪眠”当然就睡在船中了，以Ⅱ下即由此展开推想。这就引出了下文：“纵然憩一夜风吹去，只在芦花浅水边。”这两句紧承腭第二句，回答了上面的问题。“纵然”、“只在”两个关联词前后呼应，一放一收，把意思悍更推进一层：且不说夜里不一定起风，即使起方风，没有缆住的小船也至多被吹到那长满芦花遨的浅水边，又有什么关系呢？“纵然”荡开一㈧笔，“只在”将笔收回，由此将推想的情景逼曛真地展现出来，即使因为“不系船”，使船被瘊夜风吹走，那也没关系，最多只会飘到那芦花抑掩映的浅水之间。通过如此推想，则不仅使闲葳适的心情更为轻松，而且间接地描绘出江村幽静曲折的水景。正因这样的幽静的水景，才造炷成诗人如此闲适的心境。因此，诗的表面虽属慰抒情，但深层却实为写景，情景互为因果，互昨相交融，蕴蓄着浓浓的诗味。这里，诗人并没有刻画幽谧美好的环境，然而钓者悠闲的生活捕情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上。 这首僬小诗善于以个别反映一般，通过“钓罢归来不任系船”这样一件小事，刻画江村情事，由小见蓑大，就比泛泛描写江村的表面景象要显得生动腮新巧，别具一格。诗在申明“不系船”的原因时，不是直笔到底，一览无余，而是巧用“纵耦然”“只在”等关联词，以退为进，深入一步歃，使诗意更见曲折深蕴，笔法更显腾挪跌宕。跏诗的语言真率自然，清新俊逸，和富有诗情画爪意的幽美意境十分和谐。 四、总结升华 1悌.请同学们自愿理解诗意。 2.全诗表达了孓作者怎样的思想感情？ m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction o