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《江雪》教学设计四 fontsize=6《江雪》教学设计四 68 河南省长葛市第一小学岳彩花 教学目标 1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。 2．学会学习古诗的方法。 3．会朗读、背诵这首诗。 1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。 2．学习古诗的方法步骤。 一、导入新课。 同学们，冬天来到了廪，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的欷礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满ふ美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一炜层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(狐生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景堰，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就瓣来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》想。(板书) 1艋．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。 2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑绒笠　钓鱼　孤独) (衰钩狐) 1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容? 2．这ね首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬兴官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘琰是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这痕首诗。 出示诗句卡宁片(千、张)边贴边读。(领读——自由读) 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 (1)学生衰齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨谇论。 (2)检查自学效果，学生订正补充。铼 ?采用了什么修辞手法?绝叱是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思荸是什么? 径是什鼎么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万瓿字是否就是一万呢? ?灭什么屯意思?查字典选义项(消灭、熄灭、消失)。 (3)让学生思考非品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?澡 (冷清、寂静、凄凉的画面，) (4)笙指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速耐、停顿、重音) (5)过渡到第二句。 .coポm友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜洼索关键字：江雪） 大自然中可以肚作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓沿住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)麋，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平鹂日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没馊飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样跏?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉趋。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二ぴ句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学揍) (6)⑥检查自学效果。 孤、舟、翁ㄕ、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思埭路，启发其他学生知识的迁移。 难点理解：滏钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学狭生理解雪置于句尾原因；A．为了押韵，B．雀突出环境恶劣，c．点题。 (7)指名意译ゃ第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。 (8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们牡描绘了一幅怎样的画面? (老翁孤舟独钓的咂图景) (9)指导朗读。(除语气、语速、悸停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合叔其凄凉、冷落的感情，师示范) 再让学生反复朗读峋全诗，以体会感情。 五、品读，体会诗句深暌意。 1．启发学生再次品读想象这首诗的第焕一句所描绘的画面，给人一种什么样的感受。锋(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感逭受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句ヵ诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷觑江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又蛟给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想η感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?彪(让学生读、思、议、发言) (1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这克样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以赢看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气，。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。 2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗舻的意境。 3．出示幻灯片(2)(本诗画面蚴)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)瓴。再指导背诵，默写全诗。 让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再注出示幻灯片(3)： A.解题，了解作者。董 B．朗读，弄准字音。 c．讲析，试述句菟意。 D．晶读，体会诗境。 E．赏读，背缠默全诗。 (注：1994年小语课本中此诗未入选)。镪 1．出示《静夜思》。 2．自学。 3．郁检查自学效果。 (1)题意?作者? (2伫)明月光?疑?举头?思?故乡? (3)解冷诗句，悟诗情； (4)放《静夜思》配乐朗噬读，配曲录音。 4．指名朗读与背诵。 [教案述评] 岳彩花老师是河蚂南省长葛市第一小学的青年教师。以上《江雪灶》一课的教案是她在1994年许昌市优化课ソ堂教学研讨会上，参加优质课评比时的教案，浸她荣获了许昌市优质课评选一等奖。 一、教案智体现了以教师为主导，以学生为主体，以训练ヅ为主线的三为主原则。教案中可见每个教学步醍骤都是教师如何指导学生学习的过程，即体现