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《池上》教学设计二 《池上》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：116 《池上》教学设计二 这是21课《古诗两首》中的首。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。 一、以古诗导入。 1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。 2、说说这些诗向我们传递纲了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童虱？（天真、活泼、可爱） 1、出示《池上》 指名说，并读出来。孩子们火说读到了可爱，顽皮 2、自由读，说说从哪贫些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？ 生：我从“不解藏踪迹”中读嘬到的。看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自姊己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁秕睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。 生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这余样才突出小孩子的可爱。 生：我也赞成他的欤意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色兼，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。如果像**所说，那小孩子看到身后的水路，应该很绦着急才是。 生：老师，我有个问题。那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他罅一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能秽放心吗？ 生：噫，那时候的小孩子都会游泳匹的。 生：是，我也认为小孩子不是采的耦，俑而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。省 师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。 生：那什么是莲蓬？是莲花吗？ 生：不是，苜是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。莲巛子就在里面，也就是种子了。 师：你懂得真刺多，不错。还有什么问题吗？ 生：老师，我耆从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也聂不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，昌也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意娆呢？ 师：哈，你真有想像力，正因为如此，孔诗人才把这一可爱的形象写出来了。现在我们耀再来读读全诗，让老师听听你们能不能读出小痍娃娃的天真可爱！ 生齐读。 三、小结全诗，引导孩子了解诗人白居易。 师；同学们，占这首诗让我们看到了一个小可爱的天真顽皮的ベ形象，你知道是谁写的吗？ 介绍诗人白居易藤。 四、作业。 这一课有两首，另一首也是韭描写可爱的小娃娃的形象的。请同学们回家好澈好读读，看看你从哪里读出了他的可爱，并试鹫着展开想象进行说明。 http:///u剡ser1/hanjiangxueliu/亵archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and