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《沁园春 长沙》学案设计 《沁园春长沙》学案设计 【学习目标】 1.知识与能力： 1）认识本词的意象、意境和作者的豪情壮志，能够背诵本词。 2）通过多种形式的读来领悟本词“含蓄”、“精炼”、“优美”的语言特点，从而提高语言感悟能力。 2.过程与方法： 1）通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程提高学生创造性思维能力和口语表达能力，培养学生学习能力。 2）学习本词中情景交融的艺术手法，学会以词的意象为切入点来鉴赏词的方法。 3.情感态度与荪价值观： 【学习重难点】跆 1.认识湘江秋景的意象和意境，感受毛泽娟东及其同学当年的生活情境。 2.理解词中ュ情景交融的表现方法。 本课是略读课文，我尊重学生学习的主体性，根据寇新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的学习潜能，特设置学案汉。本学案分三个部分：预习案、课堂案和巩固葱案。课堂案中我首先检查学生的预习，然后引觖导学生感知文本、品情悟境，再组织学生进行萨探究，最后联系现实，进行拓展。本课的课时栝安排为1课时。 一、预习案λ （一）读课文，利用字典等工具梳理字词，动初步感知本词。 （二）利用网络等资源搜集本词的写作背景，了解毛泽东同志的生平事迹藻。 二、课堂案 （一）新课导入（3分钟） #8醅226;雪》的温习导入新课。（板书课题）霾 2分钟） （三）检查预习（7分钟） 1.学莶生朗读课文，其他同学点评，教师做诵读指导诟。 gě遒qiú纣稠chóu遏è）； 把握韵脚，读出韵味（韵脚：秋、头、透、流、由、浮、游、稠、赦遒、侯、否、舟）。 2.学生展示搜集的相铗关背景资料，教师总结。 1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅搔运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导稚了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战捅线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立璨。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这葸首词。 5分钟） 用设疑的方式滕让学生思考：词的上下片主要写什么？ 明确莛：这首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃芨的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大丛地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥左嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国髋英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地孵给出了“谁主沉浮”的答案——主宰国家命运峨的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。 （五）品情悟境榭（8分钟） 1）学生读上片，找出描绘意予象的语句，试着用自己的语言口述这些意象的痖内容并体会本词极富表现力的语言。 “独立寒秋耿，湘江北去，橘子洲头。”点明了时间、地点和特定的环境。 “看万山红遍，层林尽染；黩漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，袱万类霜天竟自由。”一个“看”字总领七句。裣这几句，诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅褥色彩绚丽的秋景图，远近相间、动静结合、对戒照鲜明，为下面的抒情提供了背景、烘托了气鬣氛。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”寡这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博烘大胸怀。 （2）学生读下阕，找出表露青年裹毛泽东博大胸怀和革命壮志的语句，口述内容丘，试着谈谈自己的感受并体会语言的表现力。 青年毛泽东的胸怀和壮志哂主要体现在“指点江山，激扬文字，粪土当年颠万户侯”一句，表露出作者以天下为己任，蔑膨视军阀的博大胸怀和勇气。 “携来百侣曾游邓。忆往昔峥嵘岁月稠。”橘子洲曾是诗人与众逻多革命同志聚会的地方，旧地重游，自然引起钮诗人对往昔生活的回忆。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒，指点江山，激嗉扬文字，粪土当年万户侯。”一个“恰”字，姓总领七句。这几句形象地概括了早期革命者雄甯姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 “曾记否，铥到中流击水，浪遏飞舟？”表露出激流勇进，マ意气风发的革命壮志。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。 （六）分臊组探究（10分钟） 明确：上片：写景——抒情（问） 下片：叙事——言志（答） 上片先写湘江秋汪景，由景生情，情景交融，发出“谁主沉浮”杉的疑问；下片通过回忆形象的概括了革命青年的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了谁主沉躏浮的问题。 （七）拓展延伸（5分钟） 明确：努力学习，将来做好自己的本职工作牒，在自己的工作岗位上发光发热。 （八）课岵堂小结（5分钟） 这首瀹词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗蟊争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的Ｔ感慨和以天下为己任的壮志豪情。我们也应该í努力学习，既要考虑自己的前途，也要考虑国蛆家的前途。 附： 板书设计： 沁园春#鋈8226;长沙 上片：湘江寒秋图觑写景——抒情（问） （远山、近水、飞鹰、汐游鱼） 下片：峥嵘岁月图叙事——言志（答挪） 三、巩固案 1．背诵本词。 2．将本词与《沁园春#8226;雪》相比较，任