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《海底世界》教学设计二 莲山课 件 m《海底世界》教学设计二 76 《海底世界》教学设计二 教学目的要求： 1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。 2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。 3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。 4.能理解课文内容，正确回答课后问题。 5.通过学习，使学生知道海底是羞个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生Ν热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。6.正捻确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然衽段。7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。 1.ま“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关钭段落（重点）。 2.课后第2题（难点）。 从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学生吱预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边读边练）——鹣整体认识——分析写法——句子训练——朗读骗背诵。采用目标教学法，逐步落实每个目标。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻坤灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本逢课教学目的要求（教学目标）。 第一课时 一、指导预习。 （让学生自读衣课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下齿文，自学本课的16个生字及课后第四题中的潢词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后仳第一题中的问题，教师给予指导。） ［让学生观看有关海底世界的录像政片（或幻灯片、图片），了解海底世界的情况店，激发学习兴趣。］ 三、揭示课题。 《海′底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“瀵世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个拔领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇晷异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文） 四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每赠个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自亥然段：提出问题——大海深处是怎样的？第2藻自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海彖底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：蒿讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自浑然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段ｅ：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概困括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了第1自然段提出的问题。） 2.抓住锑“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生缫看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而哭让学生把课文分成4个结构段。 1段（第蚌1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。 2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。 3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。 4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个到景色奇异、物产丰富的世界。 五、检查字词漓。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)类(1ěi）胞（báo）属（shù）。 2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板í上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。注意矫正字形：搔“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，吒“属”的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 宁静：形容环境很安静。 器官恂：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否莲，不。是不是。 窃窃私语：窃窃，形容声音油细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用犯来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如喉黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。 梭子：ō织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。 乌贼：也叫墨鱼＊。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，使遇见敌人就放出墨汁逃走。 章鱼：身体卵圆う形，无鳍。头小，有八只脚。 普通：平常的茛，一般的。 反推力：与推力方向相反的力。 巴：紧贴的意思。 免费：不收费。 峡谷：о狭而深的谷地。 单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的缓海藻。 海藻：生在海洋中的藻类，如海带、ヲ紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现脔或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很髑少的金属。 景色奇异：形容景色特别，与“炜平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 物产错丰富：物产储量大，花样品种多。 六、作业觋练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。幅 2.默读课文，思考、练习回答课后问题。别 一、讲读课文第1至3结构段。 1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什泯么问题？（大海深处是怎么样的？） 2.齐隽读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边袭这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰辫富的世界。） 二、带着问题，讲读课文第2段。 1.提┲问题： (1