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《海底世界》教学设计五 《海底世界》教学设计五 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：65 《海底世界》教学设计五 【教学要求】 1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。 3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 2课时 一、导入 同詈学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但が是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了再：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空飕中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里卅，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个略景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让□我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底拂是怎样景色奇异、物产丰富的。 二、读课文 1、生分读课文（2生顺读） 2、老师指点檎、小结 2、3自然段 1段 师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇懈异的。 ㈡、学习第2、3段 1、生自读第沁2段 2、师：这一段有几句话？（4句）对倒！一起来看一下。 3、师：你看海面上波涛澎湃，海噼底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（忸齐读，指导语气，强调重读） 师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也壮只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指ㄐ导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。） 4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢叶？（投影：演示附表）（越往下越暗，500矸米以下就全黑了……） 500米以下就倨全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多饥光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪霎个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却矾”表示意思的转折。） 5、再读忒第2段（齐读） 6、师：海底是宁静的，但刺是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：彘海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不砸是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁狠能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思芭不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 7、师：咱们再来看碳一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，董北边两排读答句，读完后换读) 8、师：也晾就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小舸组讨论） 师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……-啷-----生读） ㈢小结: 1、请同学们再回头读一下2哎、3自然段，看看主要讲了什么？ 2、刚才楼这两段，合起来讲了------景色奇异 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily