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《海底村庄》教学案例、反思与点评 山课件 m 〖教学目标〗 1.有感情地朗读课文，随课文学习认读“陌”等13个生字，掌握“秘”等12个生字的认读和书写，并理解字义，能够组词运用。 2.在熟读课文的同时，有自己的感悟，会找出重点句体会海底村庄的奇妙之处。 3.在读中想像，根据课文的描述，大胆地想像海底村庄的样子，进而增强学生的创作意识。 情境导入 师：今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看（出示课件：大海录像）这是什么地方？ 生：是大海。美丽的海边。 师：那你能想像海底是什么样荫子的吗？ 生：海底很黑。 生：海底有龙虾诜，有贝壳，还有大鲨鱼…… 生：海底很美，曙有长长的海草，还有海葵。 师：科学在不断带的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物怊，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄 （板书：海底村庄） 我们一起去嗄旅行好吗？ 生：好！ ［兴趣是关键，通过播放大海的录像，使学生从开课就兴趣昂然。而后让学生想像海底的景象，激发了学生思维荟的活跃性，让学生充分地说，并予以肯定，使Е学生体验到参与学习的愉快，为后面的学习打窨好基础。］ 初读识字 师：请大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准生字的读音骒。 生：（自读课文，掌握生字读音） 师：瘛去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验尕，大家看（出示课件：字词） 生：开火车轮徇读。 齐读。（出错的地方要多读读） 师：奴现在我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请钌大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了焙哪些地方？ ［理清游踪，对学生渗透阅读方庚法，使学生理解文章的叙述顺序］ 生：小作艉者跟着村长参观了海底牧场，观察站，海底植⑥物园……（学生的回答不一定是按顺序的，也释不一定完整） 师：按先后顺序来说，是房子坌，海底牧场，海底植物园，还有海水综合加工挈厂。（师生共同理清顺序，边说边板书出来） 品读课文 师：通过刚才读课文，你对海底村趋庄有什么印象？ 生：海底村庄的大龙虾很有趣，全身披甲。 生：我觉得那里的观察站很规神奇。 生：海底有美丽的植物园！ （学生蝌谈的很具体） 师：给你的总体印象是什么？丑 生：海底村庄很美丽！ 生：很奇妙，很有蒡趣。 生：物产丰富！…… （这时的回答比础较概括） 师：那请同学们再来读课文，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？ ［抓住学昝生的概括性回答――奇妙，顺着学生的思路学窟习课文］ 先画出书中的句子，然后在小组内瘕交流。 生：（自读课文，画句子，小组内交А流） 师：谁来说说海底村庄的房子哪里奇妙衬？ 生：我找到的是这一句：“村中心是高高腹的观察站，四周的房屋互相连接。”我觉得观螋察站很奇妙，可以看见很多景色。 师：你觉叵得这里奇妙，就请你来读一读这句话，把你的树感受读出来。 （生读） 师：他读得怎样？数（学生互评） 请你也来读一读，读出奇妙的鲮感受来。 师：谁再来谈谈你感受到的奇妙之处？ 生：村子用透明的玻璃钢建在海底，房蠊子是圆柱形的，屋顶是圆锥形的。我们的房子是砖做的，不透明。没有那么多的形状。而他们的房子是圆的，屋顶是圆锥形的，我觉得很ㄧ有意思。 师：那你来读出你的奇妙感受吧！学（生读） 谁再来试试？（再指名读） 师：溯（出示课件）这是小作者根据想像画出的海底鼋村庄，和你想像得一样吗？ 生：一样。 生洇：不一样！ 师：怎么不一样呢？ 生：课文糕里说房子是用透明的玻璃钢建的，可是这幅图漯的房子不是透明的。 师：哦，对呀！那你能豸想像一下，从透明的玻璃钢房子向外看，会看氢到些什么？ （放音乐让学生尽情想像）你都ま看到些什么？ 生：有各种各样的小鱼在水中つ游来游去。 生：我看到了美丽的海草！ 生黄：还有发光的石子…… 生：有大龙虾，在挥诫着钳子划过来划过去。 生：我看到了大海龟詈和一群小鱼在做游戏！ 师：大家的想像真丰嘌富！请大家读一读这部分课文，让我们也感受涩到海底的美丽。（学生配乐朗读） 师：你还兢感受到了哪些奇妙之处？ 生：这是运输管道挣。红色的是淡水管，蓝色的是空气管，黄色的歼是食品管。我觉得我们的房子没有这么多管道柏，有了这些管道一定很方便。 师：你说得真偾有道理。大家想一想，还会有什么样的管道？泳 生：有绿色的玩具管，给小朋友运玩具……有紫色的图书管，为我们送各种各样的书…… ［以上环节采用不同的手段创设情境，抓住关鞍键地方，帮学生体验海底房子的奇妙：让学生憬找出感觉奇妙的语句，理解之后美读；出示课凉件，使学生的直观感受与理解感悟相结合，更狲好的理解课文。优美的音乐，美丽的画面激发迷学生的想像，使学生进一步感受村庄的奇妙；齑让学生根据课文内容，从方便生活的角度出发油对管道进行再设计，既扩展了学生的思维，又膻体现了人文性。］ 师：海底村庄这么奇妙，槠希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现荒出来。（个别读） 师：