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《淘气的小猫》说课稿 《淘气的小猫》说课稿 一、说活动教材 （一）教材内容 《淘气的小猫》故事情节看似简单，但是从中我们感觉到对小动物的爱心及宽容等。读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依赖，即使它将自己家搞得一团糟。整个故事充满了童真童趣，贴近幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫淘气的性格特点为线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到快乐，小班这一年龄段的孩子经常会做出一些淘气的事情，通过图本幼儿可从中明白做了了淘丁气的事情以后，要勇于承认错误改过来，还是Ｙ一个人人都喜欢的乖孩子。小猫淘气的形象深泌深地吸引着孩子，故事主要讲述了主人出门了凋，淘气的小猫开始在家中“大闹天宫”。它先‰是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋······近最后把家里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于掌握读本中的书面语言和尝试利用图画掀中的线索预测故事发展。在语言学习上，主要引导幼儿仔细观察画面，并学习用“跳”、“朋钻”、“躺”、“趴”等动词描述小猫的动作。在利用预测情节方面，我们主要引导幼儿发胚现线索，并利用线索预测小猫在下一页玩耍的地方。读本内容来源于接近幼儿的生活经验，完符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其经验，该读本多页之间由线索巧妙连接，有助于发展獬幼儿的阅读策略，多角度叙述，有助于发展幼儿的观察技巧。 二、说活动目标 《淘气的：小猫》读本讲述了一直淘气的小猫在家捣蛋的故事。读本中我引导孩子观察：前一页的画面渤信息里提示出了小猫接下来将要去的地方，让孩子体会和学习图画线索在忽视预测中的作用╋。在引导孩子感知小猫淘气的同时通过观察图寻本的最后一页，体会家庭的温馨和爱，所以我嘤将第一阶段的目标定为一下三点： 1、引导把幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。症 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征闩。 3、尝试根据图画线索预测故事的发展。隆 活动目标是根据幼儿的臧年龄特点、原有知识水平、能力以及课题内容筱和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小钾班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描稣述性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与创造性的提问，这两种提问适合中班蜥年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试崃根据图画线索预测故事的发展。 为了达到教育目标，根据教学的需要，唿准备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书《淘气的小猫》 五、说活动教法学法 托尔斯泰指出：“成功衿的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师褊不是为了教而教，而是应采用恰当的方法。”胗本节活动我用了这些方法：提问法、讲述法。羔提问在教学中起着不可替代的作用，在引导幼螯儿观察图本时我以开放性与描述性的的提问帮助幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思考，幼偻儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾猓我会再一次讲述总结该页的主要内容，以便幼跑儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图薤片并在老师的引导之下去感知理解读本，通过采用各种法式的提问，为幼儿提供描述的机会サ、理解的空间，让幼儿敢说，想说，发展幼儿若的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用开放濡性的提问，如：“什么是淘气？淘气是什么意洲思？”这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更训能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时〕，预设假设性提问：“小猫做了哪些淘气的事杞情？”引导幼儿对读本进行猜测。倒序阅读第五页，预设论述性提问：“是谁把家里弄得乱龛糟糟？”引导幼儿细致地观察房间情况并进行屡猜测。因为有在封面阅读时，已提到淘气的小猫，所以孩子会一致认为是小猫。我认为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设论呗述性提问：“小猫在哪里，它的动作是怎样的邮？”引导幼儿观察图画从而了解小猫的特点和诊生活习性。同时预设假设性提问：“小猫接下极来会去哪里？猜一猜？”引导幼儿尝试根据图⒃画线索预测故事发展。以上的这些提问可让幼绚儿对阅读产生强烈的兴趣。 六、说活动过程 我把活动流程设为三个环节 （一）导入活动锻 1.戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳Ё过小河，钻过山洞） （二）整阅读封面 1.（指读书名）这本书的名字叫ㄙ《淘气的小猫》，什么是淘气？淘气是什么意碑思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一蕊起去看看。 1.倒序阅读，首箐先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况醌，请幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读秦第1—4页进行印证。 2.用开放性提问、′预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问排引导幼儿发现图画中的线索利用线索预测故事的发展。了解小猫的性格特征，了解读本内容盈。 1.逐页展示大书，引导幼儿补充，用词不同，基本达意即可， 2蟹.讨论：你们现在知道淘气是什么意思吗？ create a good atmospher