《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计.docVIP

《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 《爱的冲突与化解冲突小锦囊》教学设计 （一）教材的地位及作用 本课是广东版《思想品德》七年级上册第三单元第一课。根据课标要求，主要围绕学生怎样正确处理好与父母关系，学会与父母进行有效沟通而展开的。父母是孩子的首任教师，本课通过指导学生自主探究，帮助学生正确认识父母对自己的关爱和教育，学会恰当处理好与父母的冲突，对于学生个人成长具有特别重要的现实意义。 （二）目标要求 依据新课程标准的要求及本校学生的苜实际情况，在学生原有知识和能力的基础上，杏针对学生普遍存在的困惑，为学生确立学习目儇标即教学目标。 知识目标：了解子女与父母骐出现冲突的原因，并掌握与父母沟通的技巧和姓方法。 能力目标：①发展观察、感受、体验桌、参与的能力，初步培养与父母之间交往与沟导通的能力；②正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理葬，能够负责地做出正确的选择；③形成自我调军适、自我控制的能力，学会理智地控制自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。 情感假态度价值观：关爱父母、孝敬父母、尊重父母Г、理解父母。 （三）教学重点和难点： 重蛸点：初步培养与父母之间的交往与沟通能力，ㄛ掌握化解与父母之间冲突的方法。 确立依据戾：父母与子女间相互关爱都是与生俱来的，但卩有些时候这种关爱得不到相互理解，极易产生锁冲突。一旦冲突不能及时有效化解，对孩子可锷能造成一系列不良影响。因此，确立重点为掌芋握化解冲突的锦囊妙计。 难点：正确认识父豁母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾脾，能够负责任地做出正确的选择。 确立依据酽：现在多数青少年不能很好地与父母沟通，不愿以积极的方式改善与父母的关系，主要是无逶法正确理解父母对自己的关爱和教育，因此引美导学生正确认识父母和子女之间的矛盾就成为俾教学难点。 二、说教法 初中生由于年龄小鳐、知识根底较浅，且活泼好奇，偏爱形象思维诊，比较乐于接受富于情趣、情感丰富的教学方☆式。本节课选用情景教学法、角色扮演法、讨忘论法、分析归纳法等教法。通过图片、视频展鹜示、小调查、情境表演、歌曲播放等手段，以桉“我来说说”、“畅所欲言”、“课堂讨论”缜、小品、提问等形式来完成：爱的清单、爱的灯烦恼、爱的困惑、爱的思考、爱的分享等一系〓列活动，最终学会避免或有效化解与父母爱的⒎冲突，达到教学效果。 三、说学法 初中学生正处在青春期，自我意识和独立意识正在逐步增强，逆反心理较明显。他们对父母的依赖徙感降低，不希望父母管教，以代沟为借口不愿与父母沟通，这样极易与父母发生误解、冲突З，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥悲善引导和解决，将不利于他们的成长。因此，在教学过程中我采用放手让学生主动探究，发遍现问题、分析问题、解决问题，促进学生在主动、合作、探究中学习，在交流与分享中体验犋学习的乐趣。 四、说过程 本堂课采用计算痰机辅助教学，创设自主学习条件，实现多边互和动，优化课堂教学结构。 [课堂导入]：播仔放汶川地震感人的图片和视频《汶川地震中最支感人的母爱》 师：我们最应该感谢的人是谁？是父母。罐父母除了给我们生命，在我们成长的过程中还给了我们什么？ [课堂活动一]：我来说说劓 设计意图：承上启下，主匿要通过学生的回忆和反省，让学生体会和感受躐父母对自己深沉、无私的关爱。同时帮助学生氇意识到自己对父母付出太少，从而增强理解父钹母、孝敬父母的意识，突破难点。 师：可是当我们逐渐大以后，我们和父母的关系却不再那么和谐，突然觉得父母越来越啰嗦和父母争深吵的次数越来越多，你们是否都有过这种感觉氙。 [课堂活动二]：畅所欲言 设计意图：走进孩子的心灵深处，了解孩子梆的真实情感，交流彼此的感受。 [课堂活动嵇三]：课堂讨论 ? 原因：孩子渐渐长大，渴望独立←→父母拂不放心，过分干预 结论：亲子之间产生冲突弘是正常的，但如果不能正确对待,会影响和谐粹的亲子关系,破坏正常的亲子沟通,严重的会啾伤害父母的心。 那么，惴如何化解爱中的苦涩，让爱更甜蜜呢？这就要嘟我们懂得一些化解冲突的方法和技巧。 [课堂活动四]：小品：考试后 设计意图：让学生自己尝试如何更合理地解臀决爱的小冲突，从而获得解决的经验。 师：恩化解冲突小锦囊： 1．多与父母谈心，实现睽有效的沟通 2．转换角色，理解父母的难处 [课堂活动五]：爱的分享 学生演绎的结果无非有两种：一种是度避免了冲突；一种是矛盾激化，引发了爱的冲雇突。因此教师要因势利导，引导学生联系实际紧，自主探究。 第一种情况，要通过连续提问龟，引导学生学会总结，借鉴别人的可取之处，并能对这种做法形成正确的认识。例如当学生顺利避免了冲突，可继续提问：他们采用什么苘方法避免了冲突？要避免冲突，还有哪些行之有效的办法？老师根据学生的回答边归纳边写废板书。之后还