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《清澈的湖水》教学实录 一依据课题导入 师：（板书课题）同学们，上节课我们把课文中的生字拦路虎消灭掉了，这节课我们就进入课文的学习。谁能用课题“清澈的湖水”说个句子？ 生1：我在清澈的湖水里玩耍。 生2：我在清澈的湖水边玩耍。 生3：清澈的湖水里有许多小鱼。 （全体为他鼓掌，齐呼：棒，棒，棒，你真棒！） 二细品课文，感悟句子 师：清澈的湖┵水里有一只游船，游船经过，湖面发生了什么咧变化呢？ 生1：船头两侧卷起白色的浪花。 2：船尾拖着一条长长的波纹。 生：是。 师：就让我们一起巫把这么优美的语句再读一遍。 （生齐读第一馐段） 师：船头坐着一个小女孩，她在干什么厦？ 生：一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。愣 师:句式“一边……一边……”我们以前学枕过，是指两个动作同时进行，谁再来用它说个嘁句子？ 师：湖水两岸的风景怎么样呢？谁来把小洁居欣赏到的风景介绍一下？ （一生读：看，那措边的山石像……好像正在赛跑呢。） 师：这佞么多栩栩如生的小动物，你能从课文插图中找甾出来吗？ （生纷纷议论自己观察到的山石） 这时，一生举手发问：老师，“展翅欲飞”是⒗什么意思？ 师：你问得真好，谁来告诉他？志 生：“展翅欲飞”就是张开翅膀想要飞翔的К意思。 师:你回答得真棒！这么美的风景，殒小洁看得入了神，谁能用一个“被”字句来解浴释这句话？ 师：是的，小洁吃完面包，刚想把面料包纸丢进湖里，却被湖里美丽的景象吸引住了踅。我们来看一看湖水有多美。 （师朗读：湖低水像一面镜子，映出了蓝天……又像在水里游洞。） 师：这是一个比喻句，为什么把湖水比╇喻成一面镜子呢？ 生：因为湖水能够倒映出密蓝天白云，就像镜子能照出原来的东西一样。才 师：对，“像”是比喻句的一般用词。谁来公用“像”说个比喻句？ 生1：弯弯的月亮像翅小船。 2：天上的白云像棉花糖。 师：你怎么理解“变幻的山峦”？ 生：因为船在行驶，两岸的山在变化着，所以映在湖水阪里的是变幻的山峦。 师：看到这样美丽的景光象，你的心情怎么样？ 生：高兴，开心……栊 师：就让我们带着这种高兴的心情读一读这叠一段。 （生齐读第三段） 师：下面还有更髻美得景象呢？你们想不像陪老师去看一看？—睥—想。（师故作失望态）可是老师看见有些同ｓ学坐得东倒西歪，老师就没有心情了。（同学璇们立刻坐得端端正正）那我们就去看以看吧！ 师：前面讲到小洁吃完面包就想把面包纸丢进掊湖里，为什么这时又生怕面包纸掉进湖里呢？ 生：因为她看到了湖里美丽的景象，她不想去¨破坏它。 师：是的呀！你看，还有许多小鱼觚呢？小鱼是怎么跃出湖面的啊？ （此时，同嬷学们很兴奋，纷纷做“跃”的动作，一发不可疫收） 师：（大声）小鱼在浪花中消失了哦，倌我看我们班的“小鱼”还有没有“跃”回来的多吗？ （生大笑几秒钟，继而安静下来，并且榫坐得端端正正） 师：后来发生了一件令小洁短不满的事情—— （一生抢答）：一个小孩把龛香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了。 （师板书：香蕉皮——小鱼） 师：于是，小洁回头不满骀地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。她即在企盼什么？ （师范读最后一段）你知道他’飞快地跑向哪里吗？ 生：小洁飞快地跑向了莆垃圾桶，然后把面包纸扔进了垃圾桶。 （师板书：面包纸——垃圾桶） 师：从这里，你磊觉得小洁是个什么样的孩子？ 生：小洁是个翼爱护环境的好孩子。 师：学了这课，你知道Ｌ了什么？ 生：我知道了我们不应当把垃圾扔髅进湖里。 …… 生：我知道了我们要保护环淮境，爱护自然。 （师板书：保护环境，爱护璨自然） 三课堂小结 师:我们以后要向小洁逄学习，做个保护环境，爱护自然的好孩子。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The fo