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《狐假虎威》教学设计四 《狐假虎威》教学设计四 作者：佚名转贴自：转载点击数：88 教材分析：本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。 学情分析：初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的诌吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。 教学隳要求： 1、正确、流利地朗读课文，复述课觇文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的呐词语。初步认识“把”字句。 1、理解课文鲡内容，懂得“狐假虎威”的意思。 一、导入 1、（出示图）图上画的是什‰么动物？ 2、狐狸和老虎之间发生了一件事〔，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题目中的生字 4、齐读课题。 1、借助拼音自读课文，读准字音，廊读通句子。 2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。 3、自学生字词 4、读课文，要把课文读だ得正确、流利。 5、指名分段读课文。师生︴共同纠正。 1、课姹文主要讲了一件什么事？ 2、齐读课文 五、指导写字 第二课时 教学ヴ要求： 1、有感情地分角色朗读课文。 2纽、学会剩余的生字 3、通过理解课文内容，诣懂得“狐假虎威”的意思。 一桁、复习 二、新授 1、教学第1自然段 1）指名读第一自然段，其他同学看图。 2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ 3）请你读出狐狸那害怕的样子禅。指读，齐读。 2、教学第2——5自然段毅 1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？胝自读第2——5自然段。 2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？ a.妥狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”淹？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。 b辂.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？ c.这肾时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读尾。 3）这时，老虎开始上当了。 4）分角色朗读第2——5自然段 3、教学第6牖——8自然段 1）老虎既然松开了爪子，鄢狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽渥面前走一趟呢？ 2）自读第6——8自然盛段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信匐半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以硗狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走鞘一趟，这样老虎就会信以为真了） 3）师━引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这霖样，都很（），再往它身后一看，（） 4甯）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情村地朗读第8自然段。 5）老虎看到这，会睿怎么想？ 6）有感情地齐读第6——8自疆然段。 4、教学第9自然段 1）齐读第鳄九自然段 2）你读懂了什么/ 3）再汾来看看题目是什么意思？ 5、分角色朗读全文 第三课时 教学要求：簇 1、在理解的基础上会复述课文。 2、初刈步认识把字句，并能试着运用。 一、复习 1、分角色朗读 2、说说“狐假扉虎威”的意思 3、后来人们用这个成语来比扎喻借别人的威势来吓唬人的行为，所以我们学渚的第8课也叫成语故事。 1┊、看看图，想想故事，说一说。 2、看看老绻师的板书来记忆，说一说。 3、同桌互相说靖。 4、指名复述课文。 5、自由组合排练醮这个课本剧，指名上来表演。 1、读读课后第4题的要求。 2佰、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么谧不同。 3、小结：像在句子中用“把”的，滔通常我们把这样的句子叫把字句。 第三课时作业设计 一、加偏旁组字组词铴。 瓜____()假____()爪___И_（） ____()元____()旦_泉___（） 1、大娘大小小的野兽吓得____________粘_______________。 2、我郫们的歌唱得_______________优___________________。峭 3、船夫热得______________________________________。 １、狐狸的话蒙住了老虎。 ___________________________厩_____________ 2、教室被我颤们扫干净了。 _____________妾____________________蹄_______ 教后小记： htt落p:///ja/xx/x2/XX01/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mecha