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《王顾左右而言他》 章来源 m《王顾左右而言他》 #8226;梁惠王下》 【学习目标】 １．通过解读文本，借助注释和工具书疏通对话的内容，掌握“顾、之、比”等实词和成语“顾左右而言他”的文化内涵。 ２．理清作者的议论思路，掌握运用具体事例阐明观点的方法，理解课文的内容和孟子精炼简约的语言风格、深入浅出的论辩特色，学习类比的方法。 ３．初步了解孟子的民本、仁政思想，感悟当仁不让的治世精神，认识治理国家的责任。 【课文芡提示】 １．孟子与孔子，同为儒家学派的代京表，素有“亚圣”之称。 ２．《孟子》是记蠃录孟轲言行的书。中心思想是仁义，主张行“仁政”王天下；民本思想是孟子的主要政治思暧想。《孟子》散文高超的论辩艺术体现在：①锡好辩——气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富┧于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概，充分反映退战国时尖锐激烈的阶级斗争。②善辩——善设机巧，引人入彀，先纵后擒，使人无法躲避。驻③巧辩——常用譬喻陈说事理，辩论是非，既组能吸引人们的注意，又加强了说服力。《孟子室》散文基本上没有脱离语录体，但比《论语》逢有很大发展。《孟子》与《论语》《大学》《滋中庸》合称“四书”。 【正音正字】　馁nナěi 或 代词；指代、时间钤、事物；相当现代汉语：有人、有时、有的。 副词；表示猜测估量语气；相当于现代汉语：玲也许、或许。 者 代词；用在动词、形容词铃（或短语）后，组成名词性的“者”字结构，指代人或事物等；相当现代汉语：……的、……的人、……的事。 助词；用在判断句的主忝谓之间，表停顿；不必译。 用在因果句中，容表停顿；相当现代汉语：……的原因。 用在叉句末，或与“若”、“似”呼应，表情貌；相±当现代汉语：……的样子。 用在句末，表疑阵问。 耳 助词；用在句末表示限定；相当现怔代汉语：仅只、不过、罢了。 【朗读课文】渚 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于菌其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言糌他。 【课文分析】 这是一篇对话体议论散置文，体现了论辩“引而不发、层层深入、逻辑蘸严谨”的特色。 孟子以善辩著称，赵岐在《皆〈孟子〉题辞》里说他“长于譬喻，辞不迫切囟，而意已独至”。本文从三个类比入手，“引愀而不发、层层深入、逻辑严谨”，体现了孟子恿作品的思想艺术特色——明白晓畅的语言，贴篮切的比喻，精致工巧的结构。 【课外作业】兑 1．完成“学习建议”。 2．按要求，逐龚句翻译全文。 3．通过图书馆、因特网，了潘解作者的生平和作品。 【朗读课车文】 【串讲课文】 原文：孟子谓齐宣王曰醍：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。厝比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？” 翻⒇译：孟子对齐宣王说：“大王的一个臣子，将肥妻子儿女托付给朋友照顾而到楚国去旅游。等妨他回来，却发现自己的妻子儿女正在挨饿受冻规，对这种朋友应该怎么样？” 要点：（王）冂之（臣），结构助词，的。　　之（楚），动涂词，到……去。　　比，等到。 反，同“返恣”，回来。　　馁，饥饿。　　如之何，对他鏊怎么办。 原文：王曰：“弃之。” 翻译：削齐宣王回答说：“跟这个朋友绝交。” 要点舂：弃，抛弃，绝交。　　之，代词，指代“有衮托其妻子于其友而之楚游者”。 原文：曰：掇“士师不能治士，则如之何？” 翻译：孟子呆说：“如果司法官管理不好属下，那该对他怎么样？” 原文：王曰：“已之。” 翻译：齐宣王说：“罢免他。” 要点：已，止，罢免。　　之，代词，指代“士师不能治士”。 原文：曰：“四境之内不治，则如之何？” 翻译：孟子说：“国家没有治理好，怎么办？” 要点：之，助词，的。 原文：王顾左右湍而言他。 翻译：齐宣王环顾左右（侍从）说曾别的事。 要点：顾，四顾，环顾。 【朗读峄课文】 【讨论问题】（根据学生情况，选择若干讨论） 1．本文记录的是哪两个人的谈妇话？ 2．两人的对话围绕哪三个问吁话展开？ 3．这次对话的主要话题是什么？姗孟子的主要用意是什么？ 4．孟子为什么不逑直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？ダ你觉得用这三个问题好在哪里？ 5．在孟子的半追问下，王回答时的语气、情态有什么变化？ 6.怎么理解“顾左右而言他”？ 7.在那个时代，孟璨子为什么敢直面治国？ 8.整理课文中“之”飙的几种用法。 9.请为齐宣王写出“顾左右含而言他”时的人物心理活动。（80字左右） 10.通过初中阶段孟子作品的学习，写一篇卖随笔《我眼中的孟子》。 章来源 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to esta