《父子骑驴》的教学反思.docVIP

《父子骑驴》的教学反思 《父子骑驴》的教学反思 《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。教学中应引导学生以读为本和方式引导学生明白“我们应该有自己的主见”的道理。现在，我将结合课堂教学环节，谈称谈我的本课设计中想体现的教学思想： 头 由于儿童生活区域的局限性，这则寓言与我们蹄孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调铙先有情”，即我们教师要针对学生的最近发豺展区提供引导性材料，建立起与课文的联系垡，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，既能调①动学生课堂的参与的积极性，还能让没见过毛欷驴的同学认识毛驴。于是上课伊始，我利用自途制毛驴头饰向学生介绍毛驴是什么样子的，这宛让没见过毛驴的同学对毛驴有了新的认识。接墓着，我利用FLASH动画课件和活泼的儿歌鹎为导入，这样即创设了情景，又激起了学生学ほ习的兴趣。 新课标积极倡导的自主、合蕲作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主传学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力坞。于是，我努力将这一理念体现在阅读教学中夯。在教学中，我没有过多的语言，只是利用多念媒体课件出示了这样一道题：“路人对父子俩ら骑不骑驴有什么看法？父子俩又是怎么做的？衩”然后让四人小组的同学自己去讨论去学习，揶并把讨论的结果写在课前我发的一张表上。这蝠样做即体现了自主、合作的创新意识，又体现衿了一堂语文课中的“写味”。 三、徇学生真正读者的地位，在形式多样的朗读中发展语言 1、读书指导具有层次性肖。教学中我让学生自读，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。驹 2、抓住重点句子，指导感情朗读，教于读摅书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中邬我让学生再读通课文的基础上画出路人所说的话，让学生默读，并体会用什么样的语气、什⑼么样的表情来读。当指导学生读老先生哈哈大荧笑时说的话时，我亲切地问：“你们谁能来大魈笑两声”，学生一下情绪高涨，哈哈大笑起来媾，我趁机说“对，你们就用这样的语气来读老先生说的话”。一下子，学生通过自己的朗读煺，把老先生那种嘲笑、讽刺的语气表现得淋漓仡尽致。当学生读老太太说的话时，总也读不出【老太太那种批评时的语气来。于是在指导读时升，我并没有带读，而是让学生闭上眼 这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂炽，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改骺正： 1、时间分配有点不合理，造成前松后郢紧的课堂节奏。 2、板书设计显得有些欠妥嵛，没有点到精髓之处。 3、课后拓は展给学生造成了不必要的负担。　 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional