《渴望读书的“大眼睛”》说课设计北师大版.docVIP

《渴望读书的“大眼睛”》说课设计北师大版 一、说教材 《望读书的“大眼睛”》一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。 全文共七个段落。第一部分（第1自然段）概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情发展┉的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝练曰的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。第三部分（番第6自然段）写了“大眼睛”照片所展示的魅г力。第四部分（第7自然段）总述渴望读书的堍大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手雒支持希望工程，激励许多孩子更加努力学习。婕 2—5自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。如“它注视屑着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话……”两个“生区怕”，写出了小女孩对知识的无限渴求。再如秆：“这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向耪我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。笤”将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩影子，那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，嵋激起人们对失学儿童的深切同情。 二、说目标冯 以上述教材编排特点为依据，我确定以下这臀样的教学目标： 知识和技能：一是图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查ｐ找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到躲的内容；二是学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点γ的句子下面画波浪线；理解感兴趣的词语。四杞是复述课文，抄写“华彩段”。 过程与方法：一是借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本雳有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信ㄊ息的能力；二是通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；三是通过小组讨论焓，让学生升华体验，鼓励学生尝试实践。　　括 情感态度价值观目标：1、感受贫困地区儿ⅳ童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励腱学生参与有意义的实践活动。2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。 这篇课文在人教版教材体系中安排在镙第八册，在学生已经有了一定的概括能力、质饕疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力基础瘗上，对学生理解课文内容做出了较高的要求。卮而北师大版教材把它安排在第八册，“眼睛”侍这一主题单元，旨在让学生了解围绕由眼睛引苓发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文能力。学生通过前面三年的学习，对于含义瘘深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓啥励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理跄解。 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文选章〗 四、重难点 根据教材编排的特点，我醇确定本文教学的重点有两个： 一是图文对照鬯，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关堂的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的愿能力。 二是感受文中含义深刻的语句，并结涌合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由囫此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到入情入境的境界。 五、说麝教法 本课教学采用“整体感知——分解探究’——概括把握——迁移运用”的教学环节设计晌。创设情境，引导学生在情境中体验，在体验艚中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境没，动情朗读，深入感悟。通过小组讨论，让学搐生升华体验，鼓励学生尝试实践。　　 六、葩说教学设计 以下为全文两课时的教学设计： （一）创境生情，自然揭题 要理解本课的深蝎刻内涵，了解当时照这张照片时的背景是十分重要的。在课前可以布置学生搜集有关的背景代资料，并指导学生对搜集的资料进行阅读、勾瘀画、概括，培养学生处理信息的能力。在导入蚪新课环节可以借助录象（可以是希望工程的宣传片），展现贫困地区的极度恶劣的学习环境钌，将学生带入情境，为后面的学习做好铺垫。姹 （二）朗读感知，扫清字词障碍 （三）细汽读品味，联想感悟 第2—5自然段叙事中有蝉抒情，可以让学生边看图、边朗读、边感悟。夯 2—5段。“这一部分中，哪些语句给你鹚留下了深刻的印象？”将学生的思考引向深入渝，再默读，品词酌句。之后让学生小组交流、槿抓住重点词句谈出自己的感受。 （四）升华情ａ感，鼓励实践 在理解课文的基础上，引导学仡生围绕“我和大眼睛”这个话题畅所欲言，引啻发学生反思自己的学习和生活。与“大眼睛”揽相比我们的生活条件是这样的优越，但我们是鳆否珍惜，有没有用认真的态度来对待。在比较中，让学生们得到触动、有所思考，进而使学埯生认识到要珍惜现在的分分秒秒，以更加刻苦的态度投入到学