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《渴望读书的大眼睛》说课材料 《渴望读书的大眼睛》说课材料 《渴望读书的大眼睛》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第六单元眼睛中的一篇夹叙夹议的说明文,向我们介绍了一张曾引起全社会关注的照片.照片展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书,渴望求知的强烈愿望.对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义. .第一部分(第1自然段)概括介绍了大眼睛照片的来历,交代了事情发展窕的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝练咋的手法传神地勾勒了一双清澈,专注,会说话的眼睛,以及由此而产生的联想.第三部分(谐第6自然段)写了大眼睛照片所展示的魅炸力.第四部分(第7自然段)总述渴望读书的卤大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手嘌支持希望工程,激励许多孩子更加努力学习.肝 1、图文对照,感受大眼睛畚特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的姜愿望理解作者由此联想到的内容 2、通过多及媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感ど悟 3、引导学生反思自我,激励孩子们更加贱努力的学习 :图文对照,感受大委眼睛特点.抓住重点词句体会小姑娘渴望读昀书的愿望,理解文章的思想内容中. :感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激勾起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的实践活娉动;引导学生反思自我,激励孩子们更加努力厅的学习. ,媒体峥辅助法,创设情境,引导学生在情境中体验,历在体验中探究.同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深入感悟.比较法和朗读锟法教学. 1,出示图片,揭示课题. ,我们首先会去关注课舌文中的这幅插图大眼睛.看到这张照片时,会想去解读这是谁,这是一双怎样的眼睛,迦这眼神中包含着什么,然后才想知道它的来历铬及其它的情况.基于上述情况,我决定在教学鲠的设计上,抓住眼睛这条主线,一开始就播放旬图片然后,以谈话的方式自然导入,上节课,僖我们认识了这张照片,你们还记得她吗她叫-涩-----苏明娟,人们也叫她大眼睛,车这是一双怎样的大眼睛近而揭示课题. 2、葫自读课文,感受大眼睛的魅力. ,一改平日按部就班的讲课方式.我劾把课文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到鸣前面来处理.让学生默读课文,从文中提炼主哧要信息,并通过投影图片感知,当这张照片在胎几家报纸上同时发表以后,立刻在社会上引起煌了轰动,打动了许多有爱心的人,从而感受大撼眼睛照片的影响力. ,让学生看一看,在世界的另一个角落,也有这样一双双渴望读书的大眼睛,然┤而他们却只能把自己的这份心愿深深埋藏于心巴底,依然饱受着痛苦.我们的祖国却有着这样一项让濒临失学的孩子重返校园的爱心工程.鹁它不仅让这双大眼睛,也让千千万万的大眼睛竺看到了希望.让他们也有了和你们一样均等受芡教育的权利,使得我们这个社会发展更加和谐进.近而对学生进行思想教育,渗透我国社会主趑义的优越性. 3、:熟悉背景,帮助理解:镬 ,在社会上产生了巨大的反响.照片是在哪拍摄的呢摄影师又枭是怎么发现这双大眼睛的在此环节抓重点词句虽来理解课文.主要通过对跋涉及三十里路划程的实际感知来帮助孩子理解课文. 4、:镖重点品读,引发感动: 2—5自然段叙事爨中有抒情,可以让学生边看图,边朗读,边感ひ悟. ,谈谈这是一殪双怎样的眼睛,这双眼睛让你联想到了什么对？这张照片中的大眼睛有一个的初步感受.我驱们是这样的感觉,那么亲眼看到这个孩子的记逾者,又会是怎样的感受呢引导孩子细细的默读课文中的细致描写.在品读大眼睛内涵时.髫指导学生自主读文,抓住重点的词语和句子来理解,进行学法指导,指导学生在课文旁边做眼批注,写出自己的感受.然后大声的,动情的楞,给你的同桌读一读.通过朗读,让学生说出腧自己对大眼睛的理解.从渴望和忧郁晟两个方面来解读大眼睛的深刻内涵. 5、:椒唤起同情关爱 :凝视这双大眼睛,我们仿佛听岘到她在诉说什么我又仿佛听到了她内心深处驷一声声的呼唤,她在呼唤着什么她在苦苦的呼儋唤……她在真切的呼唤着……透过这双大眼睛伊,我们仿佛听到千千万万濒临失去的孩子都在箔呼唤着……孩子们让我们一起也来呼唤吧……曦同学齐声说:我要读书 6、:总述,升钎华情感. .我们也要献出自己的一份爱心.Π摄影师也是成功地捕捉到了这双眼睛,这双眼队睛使千千万万的人读懂了山区孩子内心的渴望阋,内心的呼唤,投入到希望工程当中来.升华主题知识改变命运,爱心构建和谐. 一、激发情趣隽，引入新课 同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出砸示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗? 这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生苹齐读课题。 二、深层品读，引发感动 （一）研读来历 1.那么，记者为什么要拍下这供张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划蚕下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视） 3.师根据生谈，总结：蟓这条求学路是