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小学语文39班学习简报 第七期 编辑：冯素琴 四度春风化绸缪，? 几番秋雨洗鸿沟。? 黑发积霜织日月，? 粉笔无言写春秋。? 蚕丝吐尽春未老，? 烛泪成灰秋更稠。? 春播桃李三千圃，? 秋来硕果满神州。 学习任务完成情况： 已完成作业:作业一145人；作业二125人；作业三90人。 已提交实践成果展示一：107份；已提交实践成果展示二：104份。 提交研修日志：279份。 各位学员老师，现在已经布置了三项作业，请大家及时完成。 学习完模块三的识字与写字教学改革后，我想就“降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养”谈谈我的一些 看法。 写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生 情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。 学生识字写字，就是为了掌握一种交际工具，我认为，工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题； 而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵这丰富的文化信息，所以在写字方面，同样应体现语文的 工具性与人文性的统一。 开始练习写字应该注重的是写的质量，要求写字的数量不代表学生真正会写的字的数量，如果打好基础，学生会写 的字可以远远超过要求写的字。否则，急功近利的思路和做法会产生严重的负作用。语文课程标准的发展历程表明，越 是力图把识字的认、写、讲、用同时推进的时候，越是削弱了学生对写字、认字的兴趣。 多认少写的理念是鲜明的，多认是为了尽快阅读，少写是为了以后能够写好、写快。另外，对于低年级写字的要求 也不能过分地拔高，一方面做不到，另一方面也容易误导实际的教学。练到后面忘记前面，有些学生对较难写的字没有 掌握，就放弃不练，所以在教学中，让学生明确多写不如少写，写精的道理。 小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学 生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。 教学故事分享 爱心无价发布者： 刘爱萍 （发布时间：?2012-9-15 21:50:01） ??? 新学期，我担任了五年级的语文老师。开学的第一天，我急于见到这群新朋友，就早早来到教室。我面带微笑走近 他们：“孩子们，从今天起，你们就是我的好朋友了，让我们握握手好吗？”我伸出手和每一个学生握手，他们显得特别兴 奋。当我走到教室最前排的一个小女孩身边时，她一点反应也没有，我把手伸到她面前，附下身子对她说：“我们俩做个 朋友好吗？”她缓慢地抬起头，用疑惑的眼光看着我，见我正向她微笑，才胆怯的 地伸出了她的小手。 从第二天起，我上课时特别留意她，我发现她上课时几乎不听讲，常常是上着语文课，面前还守着其他课本发呆， 作业从来不交。看到她那双失神的双眼，我感到心痛，同时感到多了一份责任。有一天上语文课时，我让大家把当堂积 累的成语写下来，我发现她也在极认真地抄写，写的字很工整、很干净，我的心头不禁一亮，马上转身对同学们说：“某 某同学写的字真漂亮！我们给她点掌声好吗？相信她的学习也一定会像她的字一样越来越好！”或许是久违了的表扬使她 兴奋，她的小脸涨得通红，但我看到她的眼里闪着光。 那天下午第一节上阅读课，我发现她读得特别认真。我有意走到她身边，摸了摸她的头说：“读什么呢，这么认真？ 能给我讲一讲吗？”她转过头，看到我正对着她笑，脸上终于露出了一丝难得的笑容，给我讲了她读的大体内容，虽然语 句不那么通顺，但抓住了主要内容，。喜悦又一次涌上我的心头，我立即再一次在全体同学面前表扬了她，掌声又一次 在我班响起。这一次，她开心地笑了。下课时，我让大家写一篇习作《假如我长了翅膀》，她一听，立刻张开双臂在我 的面前边兴奋地喊着边做飞的动作：“噢！我有翅膀了！噢！我有翅膀了……”看到她那灿烂的笑脸，我的心里有一种说不 出的欣慰。 感悟：“师爱”犹如母爱，又胜似母爱，她是学生通往成功不可缺少的润滑剂，是成功教育的基础。作为教师，请不要 吝啬我们的爱，特别是对学困生的爱，我们应该尽力去寻找他们的长处，运用鼓励性评价，重新唤起他们的信心。因为 教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。 ? * *