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《矛盾的普遍性和特殊性及其关系》 矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识方法、科学的工作方法，也是我国建设中国特色的社会主义的重要哲学理论依据。 教学目标 情感目标：引导学生在合作学习中体验集体的智慧和力量；帮助学生在探究知识的过程中感悟哲学思维的魅力。 能力目标：增强抽象思维能力、辩证理解问题的能力，增强学习能力、合作能力、交往能力、表达能力等。 知识律目标：了解矛盾普遍性和特殊性的含义，知道貂二者之间的关系，掌握其方法论要求。 教学甾过程 布置作业：阅读第九课第一框第二目的崞内容。 教学步骤： 步骤一：教师提出问题贲，引入课程内容。 问题1：有人说，“解决佩台湾问题，用和平的方式总会留下矛盾，用武洄力的方式就不会留下矛盾了。”从哲学的角度亦看，你认为这种说法有道理吗？请谈谈理由。星 问题2σ：但是我们解决台湾问题的方式有不同，采取这些不同方式的哲学理论原因是什么？ 步骤二：设置情境，引入新的赚话题。 1.教师将课前准备好的几组不同类别的物品分别发给学生小组。（如，水果、蔬鸪菜、文具等）。 2.各小组对这些物品进行楹比较分析，并设计问题。 （1）这漳些物品各自有其特殊性，说明事物的矛盾各有森特点。 2）不同的物品有着同类性质。这歪是矛盾性质的普遍性，即同类事物中每一个具嚏体的不同事物所共同具有的性质和特点，也就瘩是我们常说的事物的“共性”。 3）矛盾罴的普遍性（共性）和矛盾的特殊性（个性）是咪对立统一关系。任何事物都是同类事物之中的事物，也是与同类其他事物相区别的事物，是┖共性和个性的统一。 4）同类事物在不同书的范围具有不同的属性，体现了普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。 教师可提示，如劾科学研究的过程、党的工作路线、学校管理中机一种规定的制定过程等。 步骤四：引导学生测分析矛盾普遍性（共性）和特殊性（个性）关轮系原理的方法论要求。 学生分析，教师归纳筲总结。 掌握矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理，对于我们正确认识事物，学会科学工说作的方法，具有重要的意义。矛盾的普遍性和镤特殊性是相互联结的，不可分割的，所以我们灶在认识事物的过程中就要将两个方面统一起来扫。既要从事物的特殊性中概括出事物的普遍性镁，又要在普遍性的指导下探究事物的特殊性。茁即遵循从特殊到一般，再由一般到特殊的认识桎秩序，推动认识不断深化和发展；并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and apprais