浅析在农村教育教学中数学思维培养存在的问题及解决策略.pdfVIP

Care for Tomorrow 基础教育 2015 年 7 月刊第 7 期 创作美术作品需要学生付出艰苦的劳动，如果教师不能让学生的作品被欣赏、被关 生讲述 自己创作的想法，其他学生听到他观察得如此仔细 ，会愿意向这名学生学习。 注，学生就不会再愿意积极地创作美术作品。 学生在交流的过程中得到了情感 的支持 ，以后他就会愿意更积极地创作美术作品。 以教师引导学生创作《诱人的瓜果》为例 ，如果教师仅仅引导全班同学草草地 教师在交流的过程中引导学生倾注感情，学生将会感受到自己积极创作不是毫 浏览他们的美术创作，随便地评论他们的美术作品，学生会感觉到教师的教学态度 无意义的，自己的作品是能被人真正了解 ，用心品鉴的，以后他们就会愿意更积极 太敷衍 ，以后他们就不愿意积极地创作美术作品。教师可在学生创作以后 ，给予每 地投身于美术创作中。 个学生介绍 自己作品的时间，让学生说明 自己创作的思路 。以一名学生介绍 自己创 五、结语 作的西瓜来说 明，他说他之所以愿意创作西瓜 ，是由于他很喜欢吃西瓜 ，非常关注 在小学美术教学中