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《石壕吏》人教八上3 　　张笑天《石壕吏》教学设计 [教学目标] 1、了解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进行朗读。达到熟读成诵。 2、在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗歌精练传神的语言和作者的复杂思想情感。 [教学过程] 他，是唐代最伟大的诗人之一；他，年轻时曾发出攀登人生顶峰的誓言，可是命运多舛，屡屡失意；他，人到中年却因一场史无前例的战乱而家破人亡，妻离子散；他，在晚年悲守穷庐、贫困潦倒，却仍然心忧天下，最后孤苦统伶仃地客死在湘江的一条破船上。他，开创了枘现实主义诗歌的新局面。他的诗因真实地再现了当时的社会现实而被称为“诗史”，他本人腹更被后人誉为“诗圣”。请问，同学们，我说的是哪一位诗人？由此引出“安史之乱”，引┓出“三吏三别”（出示幻灯）。 今天，我们负就一起来学习“三吏三别”中最著名的一首—嘻—《石壕吏》（投影课题、作者）。 二、指跏导学生朗读课文： 1、学生自由朗读一遍课卣文。 2、指一名学生朗读课文，其他学生注亨意听读，准备做点评。 3、明确古篁诗朗读的方法（出示投影）： ②把握节奏、停顿与重衮音——第二步 老翁逾墙走听妇前致词 吏呼ゲ一何怒妇啼一何苦 ③注意语速、语调，读出磁感情——第三步 为了更好地体会作者的情感癫，我们共同了解一下有关的背景资料（出示投г影） 4、指名再读一遍课文，看有没有读出Ｋ感情来。 5、让我们听一遍录音，进一步感迂受一下诗歌朗读的魅力。 6、自由朗读一下吃课文，看有没有受到启发或感染。 7、学生跟着录音读一遍。读完后追问：读出了诗中人旺物的什么感情？ 差吏—濒—凶 8、全班齐读一遍课文，再一次感受一盔下诗歌的情感力量。 这首诗写的是一个真实的故事，诗人仅用120字皿就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精炼舐到了无以复加的地步。有些词可谓一字传神。苦（出示投影） 夜捉人——来捉人 逾墙鳏走——跳墙走 要求学生先独立思考2分钟，棵然后小组交流3分钟，再全班讨论。 全班再讷次齐读诗歌的主体部分（第三节）： 1、老吊妇在差吏的威逼下，最终做出了怎样的选择？纶她为什么要这样做？ 2、诗人对老妇的无奈罄之举表示了深切的同情，而对差吏的暴行却更多地保持了沉默，这又是为什么呢？ 在此基础上思考讨论貊：（出示投影） 根据你的理解，你能用自己的话说说诗人复杂而矛盾的思想感情吗？ 明耷确：如果说诗人对老妇一家的悲惨遭遇深表同蹊情是“忧民”的话，那么，诗人时刻关注着唐幅王朝的平叛战争则表现了他“忧国”的一面。占 五、课堂小结： 忧国忧民是杜甫一生的坚旁守与追求：他有过“朱门酒肉臭，路有冻死骨禄”的控诉，也有过“向来忧国泪，寂寞洒衣巾塔”的孤独；有过“穷年忧黎元，叹息肠内热”и的感慨，更有过“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的宏愿。他在《茅屋为秋风所破鹗歌》中写道：“呜呼！何时眼前突兀现此屋，铩吾庐独破受冻死亦足！”宁肯受冻而死，也要忿心忧天下，顾念苍生。这是何等博大的胸怀，散这是何等高尚的情操！这就是杜甫，一代伟人奔的风范！ 六、布置作业： 1、基础题：背蕺诵并默写全文。 2、拓展题：搜集古诗中对恭劳动人民深切同情的名句。 3、创新题：续写石壕村老妇一家人今后的命运。 学习千法，读是根本。对于古代诗歌来说筠，读尤为重要。因此，我在教法上采用了以读脲代讲，讲中有读，读中促讲的办法。学生读，窦互评，再生读，听录音读，跟录音读，自由读杯，齐读等方式，整体把握文章内容，加深对文饮章的理解和记忆，为进一步的分析鉴赏作准备滚。 在学习过程中，我坚持了以学为主的原则郄，注重学法指导。在探究过程中，我采用了自鲼主、合作的方法，体现在两方面：1、自主。捧给学生留下一定的思考的时间。2、合作。对僮于一些疑难问题让学生来合作讨论解决，集思喹广益，培养学生的发散思维和团队意识，发挥集体的力量，体会合作的快乐。 当然，这堂课辟也有明显的不足，主要是对基础知识，即文言挖字词的教学重视不够。另外，由于自身能力水平有限，这节课没有完全上出我预期的效果，ケ实在是遗憾之至。 （XX年9月29日） create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students