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《石榴》一课听后所得 《石榴》一课听后所得 作者：佚名转贴自：转载点击数：67 By:顾嫣清] 下面我就具体谈谈这节课值得肯定的几个地方： 一、关注语言文字的品味，语文味儿纯正、浓厚。 这是本堂课最突出的一点，也是亮垠点所在。从课堂教学中我们清楚地感受到老师イ以“读”为本，以“品”为主，紧扣“笑”字叉，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰嗾地展现出来了，对语言文字的玩味到触摸都比聍较到位。课文第一段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，老师先让学生自窥己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他⒅们同桌互相笑一笑，把笑字的字面意思让学生哚有个清楚的理解，然后老师语锋一转：妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗鼓？把学生的思维引向深入，进行比较。从课堂反馈来看学生都知道这两个“笑”字不一样，昵妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，这样通过读骓读想想比比，石榴一笑的笑就在学生头脑中生鳎根了，为后文对“笑”的进一步品味、研读做缆好了坚实的铺垫。课文第三段“石榴慢慢地裂艨开嘴，露出牙齿，笑了。”教师不急于去让学生理解笑的意思，而是先让学生在句子中找一荚找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回驰答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键Ⅲ词语来读读、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具体过程，让石榴的笑在学生头脑中逐渐明晰饵起来。随后播放形象的动画，把石榴成熟的过义程清楚直观地呈现在学生的面前，此时石榴的锓笑在学生脑海中留下了深深的烙印 二、把教学本质定位在师生交往上篦，学生学习的主体性得到充分展示。 这节课团，老师在课堂上充分保证学生自主学习的空间柠，让学生自 由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，让课堂教学成为多元对 话的鲍过程。从师生间的对话层面来看，教师总是牢废牢把握学生为主这一理念，在课堂上，或激发碥兴趣，或启迪思维，或巧妙点拨，或娓娓交谈；从生生对话这个层面来看，学生能够大胆地亮出自己的见解；从学生与文本对话这个层面椠来看，这也是多元对话的核心所在，因此无论墒是教学时间的分配还是教师的启发引导，都浓起墨重彩，教师想方设法引导学生亲历语文情景鬓，走进王力力家的院子，用眼看，用耳听，用谰心想，与课文对话，与作者交流。 三、注重＊挖掘文本的情趣，凸现人文性 本节课老师在坫情趣上动了不少脑筋，上课一开始她就创设生罗活情境:今天就让我们走进王力力家的院子一寓起仔细地去看看石榴树上的石榴吧。亲切而富襻有感染力的导语一下子就把学生带进了课文的情境，拉进了学生与文本的距离。在整堂课的厘教学中她紧紧联系学生的生活，唤起学生的情感体验，课文第二段中王力力想方设法逗石榴牵笑这一教学的处理，教师先让学生说说你曾经逗笑过谁？又是怎么逗的?唤起学生已有的生绌活体验，然后教师就让学生读读文本看看力力是怎么逗石榴笑的?用了那些方法？在此基础わ上进行角色表演，设身处地的去读、去想、去啁悟、去感受。从他们 另外，这节课上还有很多的地方值得肯定诨，例如教师能捕捉关键 语句，通过表演，联泔系生活实际等形式进行语言方法的渗透，又如课堂上教师能认真倾听学生的发言，捕捉稍纵晁即逝然而又弥足珍贵的教育信息，进行有效评薛价生成为教学资源，总之老师的这节课让我们沫看到新课程的教学理念走进了她的，并且已转捌化为一定的教学行为和方法。 (搜索本课的亡课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站辖（）地址) http:///us葳er1/95/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and man